第五单元学情分析.doc

第五单元学情分析： 学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难，那如何解决这些困难呢？向父母请假，请求别人的帮助？但如果能自己独立解决不是更好吗？我们不妨开动脑筋，去发现和创造，克服困难。通过本组课文的学习，让孩子们学会主动展示自己的本领，让智慧的火花点亮孩子们幼小的心灵。 《识字5》 教学目标：　　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。重点：识字、写字。 难点：能根据谜面猜出谜底。 教学准备：生字卡片 课时安排：一课时 教学过程： 　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）　　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。　　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）　　二、朗读课文，自主识字　　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。　　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。　　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。　　　 　要求：边听边想句子表达的内容。　　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。　　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？　　三、随意境自主识字　　（一）谜语1　　　　1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？　　　 　　出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）　　　　2、认识2个生字“团、量”。　　　　　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字　　　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）　　　　4、指导朗读。　　　　　 男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价　　（二）谜语2、3　　　　1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：　　　　　 读------把这一小节认真读会；　　　　　 想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；　　　 　　认------认识生字朋友。　　　　2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）　　　　3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。　　　　4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。　　　　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）　　　　　　1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。　　　　　　2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。　　　　　　3）同法交流谜语3。　　　　5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）　　四、指导朗读　　五、巩固识字　　　1、认读生字卡片。　　　2、选卡片填空。　　六、练习写字　　　1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。　　　2、练写。　　　3、交流。　　七、扩展活动　　　1、把三个谜语出给家人猜。　　　2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。 教学反思： 四个太阳 教材分析：　　《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。设计意图：　　《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。 教学目标： 　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：两课时 第一课时 　　学习目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。　　2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。　　能力目标：　　培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。　　情感目标：　　培养学生的艺术审美情趣。　　课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。