第六章 学生管理.pptVIP

第六 章 学生管理 一、学生及必要特性 1、学生——一个终身性荣誉 学生一般指在初等学校、中等学校、高等学校、研究机构中学习的人。学生是在学校读书的人。 “我们要形成全民学习、终生学习的学习型社会,促进人的全面发展的目标。”（江泽民） 2、学生的必要特性——一种教育人类学的解读 第一，可教育性。所谓“可教育性”（educability）指学生接受教育的能力或适应性品质，使教育开展和完成成为可能。 学生的可教育性表现在： 学生的可要求性。指人能被激发出理性和非理性的可能，并达到某种要求，能被提升到一定的高度。 学生的价值受容性。指人接受一定文化熏染的能力，达成内外沟通相容，身心和谐。 学生的学习能力。 学生的身体状况。 学生的生存环境。 第二，对教育的需要性 接受教育是人的基本标志和发展尺度。 教育引领着人类的理想和志趣，是人类幸福的源泉。 “要改变一般人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。” ——马克思 “人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物”。 ——康德 第三，未完成性 无论从自然性还是从社会性看，人本身都是一项未峻的工程。 首先，从体质学角度看，人是未特定化的尚未定型的 其次，从形态学角度看，人是有缺陷的、匮乏的。 第三，从胚胎学角度看，人是发育不健全的未成熟的 3、学生形象的简洁认识 学生是生活中的人 学生是教育的投入者 学生是学习和进步责任承担者 学生是发展者 学生是一个没有被很好认识的复杂对象 学生不是职业性角色 学生不是教育的受害者 学生不是施舍的对象 二、学生管理的概念及特点 （一）学生管理 学生管理是人们为学生成长提供的各种引导和服务根本目的是促进学生的全面发展。 （二）学生管理的特点 1、学生管理的教育性 以学生为主体进行的，体现的是服务和引导。体现出对学生生命的关怀。 2、学生管理的开放性（全员性） 社会、家长、学校、老师、个人等。有整体的视角。 3、学生管理的持续性 4、学生管理的差异性 5、学生管理的间接性——润物细无声 三、学生管理的原则与意义 （一）学生管理的基本原则 内、外结合； 软、硬结合 ； 专、兼结合； 知、情结合 ；爱、惩结合。 （二）学生管理的意义 1、有利于教育目的的实现 2、有利于教育教学工作的开展 3、 有利于学生的健康全面成长 五、学生常规管理 （一）学习管理 1、学习管理的基本阶段 起点管理 过程管理 终点管理 2、学习管理的目的 明确学习目标 掌握学习方法 养成学习习惯 大学校园“十大现代化” （二）生活管理 1、做人与交往规则 2、生活技能和常识 （三）心理辅导 1、健康标准 2、学生心理问题普遍性及原因 竞争在下移。（扩大招生并不能减轻升学压力，而增大了就业压力） 3、要解决的问题 转变观念；成立机构；培训人员 六、学生组织管理 （一）班级管理 1、班级及班级管理的意义 班级是学校为便于教学，根据一定原则而组建的师生群体。一般来说，同班的学生是等质的。 （1）形成共同的价值观； （2）集体主义精神； （3）情感归属； （4）共同进步。 2、班集体建设 （1）班主任； （2）班干部队伍； （3）规范的制度建设。 （二）社团管理 1、中国少年先锋队 2、共青团组织 3、学生会 4、其他社团 在学分制条件下，学生其他以个人兴趣为纽带的学生社团将蓬勃发展。这种组织形式多样（学术、体育、影视）；结构松散；成员平等；内容丰富。也对思想政治工作提出严峻的问题。 七、学生评价 1、学生评价 学生评价是指对学生个体成长发展情况的评价，包括对学生认知、情感、动作技能等方面的评价，是教育评价的基本研究和活动领域。 2、现代学生评价的基本特征 第一，学生评价的功能从证明走向改进。这一转变使学生评价由原来的“选拔适合教育的学生”转向“创造适合学生教育” 第二，评价内容从学生认知领域向其他领域拓