溶液的配制与分析(第二课时)教案设计.doc

苏教版 溶液的配制与分析（第二课时）教案设计 苏州市第一中学校 蒋玉华 教学目标： 知识目标能力目标通过配制溶液的教学，培养学生的观察和动手实验能力情感目标[引入]初中我们学习了配制一定质量分数的溶液。 [提问]请问欲配制100g7%NaCl溶液，怎么配制呢？（停30秒钟） [PPT同步展示] 学生思考并回答： ①计算所需NaCl的质量为7g，水的质量为93g ②称取NaCl 7g，量取93mL水 ③在烧杯中溶解，玻璃棒搅拌 ④装入试剂瓶，贴标签 Na2CO3溶液，该怎么办呢？ [提问]首先我们来看0.100moL/L，它表示什么含义呢？（停10秒钟） 那我今天要配制100mL溶液中Na2CO3的物质的量是多少呢？质量又是多少呢？ [讲解]0.1 mol？0.01mol？那0.100mol/L中“1”后面的2个“0”可以省略吗？大家想一下。 （纠正学生0.0100mol Na2CO3） 后面的2个“0”是有用的，表示有效数字要3位。这表明实验中所用测量仪器要有一定的精确度。这里就是要准确称出1.06g 。 学生思考并回答： 表示1L溶液中含Na2CO3的物质的量为0.100moL Na2CO3物质的量0.01mol 质量1.06 g 学生回答： 不能 学生回答0.1 moL 学生回答0.01 moL 先不纠正学生 突出在精确配制溶液中有效数字的重要性。 [设问]那还能不能用托盘天平呢？（停顿） [讲解]不能，托盘天平只能称到0.1g。 今天我们选用的电子天平，能称量到 0.01 g。 学生回答： 不能 从有效数字引出所需仪器的精确度，引导学生由初中所用托盘天平推出精确度较高的天平。 那100mL溶液体积怎么确定呢？ [PPT展示] 图1：100mL量筒，请大家看一下它的最小刻度为多少？ [PPT展示] 图2：100mL量筒和10mL量筒 我们和10mL量筒对比一下，10mL量筒的最小刻度为多少呢？ [讲解]如果量取9.5mL液体，哪个量筒更精确呢？ 那如果我们把100mL量筒做成10mL那么细，精确度就能提高了，不过，那样的量筒估计得用梯子帮忙了吧！那怎么才能既精确，又能容得下100mL液体呢？ [PPT展示] 图3：容量瓶 [讲解]这个仪器是容量瓶，请大家观察一下实验桌上的容量瓶。 [提问]请观察并描述一下容量瓶。 再观察一下瓶身上有什么标识呢？分别有什么含义呢？ [讲解]带刻度的精密仪器是不能受热，刻度线是在20℃划定的，当液面到达刻度线时，体积即为100mL。 注意：容量瓶在使用之前要先检查是否漏水。方法是：在容量瓶中注入适量水，塞上瓶塞，食指顶住瓶塞，另一只手托住瓶底，倒立过来，观察是否漏水，若不漏水，将容量瓶正立并将瓶塞旋转180°后，再次检验。 学生回答： 1mL 学生回答： 0.1mL 学生回答： 10mL量筒 学生思考并回答： 大肚子 学生回答： 瓶体：细颈、梨形、平底 瓶塞 容积100mL，表示该容量瓶的大小 温度20℃，在20℃使用 刻度线 容量瓶是精确确定溶液体积的仪器，高中教学中第一次出现。 引导学生由初中所用仪器(100mL→10mL量筒的精度)类比推出精确确定溶液体积所需的仪器特点。 培养学生关注细节的习惯。 [讲解]所以将1.06 g Na2CO3溶于水，再加水到刻度线就配好100mL0.100moL/LNa2CO3溶液了。 [设问]那么具体如何操作呢？ [讲解]第一步，计算出所需Na2CO3的质量1.06g（无需计算水的用量） [板书] 步骤 计算m(Na2CO3)=1.06g 学生回答： 先计算 [讲解]第二步，称量。将电子天平调零，把烧杯放在电子天平称量台上，按“去皮按钮”可以把烧杯质量消去为零，分几次加入Na2CO3粉末，当质量接近1g，轻轻拍动手腕，使少量颗粒掉入烧杯。 [板书] ②称量 [实验演示] 学生观察 用教师的规范操作去影响学生。 [讲解]第三步，将称得的Na2CO3粉末加蒸馏水溶解，搅拌，注意搅拌要顺着一个方向，玻璃棒不接触烧杯壁和烧杯底部，不发出响声。 [板书] ③溶解 [实验演示] 学生观察 用教师的规范操作去影响学生。 [设问] 溶解好的液体要转移到容量瓶中，但是容量瓶颈部很细，我们怎么样能够将溶液转移进去呢？ [板书] ④转移 [讲解]将玻璃棒伸入容量瓶，下端抵在容量瓶刻度线以下，玻璃棒不能靠着瓶口，将烧杯靠着玻璃棒，将溶液缓缓倒入。 [实验演示] [设问]溶质都转移到容量瓶中了吗？ 烧杯内壁和玻璃棒上还沾有溶质。怎么办呢？ [边演示边讲解]用蒸馏水冲洗玻璃棒和烧杯，把残留的溶质转移到容量瓶中，洗涤2—3次，每次取用蒸馏水不能太多，轻轻转动手腕，振荡容量瓶，使溶液混合均匀。 学生思考并回答： 用玻璃棒引进去 学生思