图形计算方法教学有效学习的研究.docVIP

《图形计算方法教学有效学习的研究》 课题实验计划 一、课题研究的内容 我们的课题是图形计算方法教学有效学习的研究 ，就必须探索出一些学习空间图形的有效教学策略、方式、方法，使学生更好地认识、理解生活的空间，更好地生存和发展。使图形的学习，更利于培养学生的创新精神。使学生获得必需的知识和必要的技能，并初步发展空间观念、学会推理。使学生在“动手实践、自主探索、合作交流”的氛围中，感受数学的思想方法，体验数学学习的乐趣，逐步积累数学活动经验，发展自主创新的意识。大致从以下几方面着手： 1、探索空间图形教学的实施途径、方法，保证儿童有自己真正的活动，使数学学习成为学生自己的学习活动，进而形成以“创新”为核心，以“活动”为载体的促进学生主动发展的数学教学模式。 2、搜集利于学生掌握知识，利于培养数学能力，且学生感兴趣的图形教学的素材。 3、创设“自主探索”的教学氛围，初步发展学生空间观念、学会推理，发展自主创新的意识。 4、营造实践活动环境，使学生获得必需的图形知识和动手实践技能。 5、提供学生合作交流，互相学习的机会，在合作的氛围中体验图形知识的形成过程。 6、联系生活实际， 使学生更好地认识、理解生活的空间。 7、在图形的教学中渗透数学思想方法和提高学生数学素养。 二、课题研究的目标 通过本课题的研究，使教师对空间与图形的内容有进一步深入的理解，通过对课堂教学方式的探索和实践，全面提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。具体目标为： 1、教师明确“学生为主体”的现代教学理念，充分体现主体性、质疑性、发展性和创造性原则。 2、丰富学生的学习的体验，有效性学习关注的重点是学生的学习过程，通过延长或深化学习过程，相对于简约化的课堂知识学习，它更强调学习过程中深刻的、充实的、研究的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。 3、搜集利于学生掌握知识，利于培养数学能力，且学生感兴趣的“空间与图形”的素材。 4、创设“自主探索”的教学氛围，初步发展学生空间观念、学会推理。发展自主创新的意识。 5、营造实践活动环境，使学生获得必需的“空间与图形”的知识和动手实践技能。 6、提供学生合作交流，互相学习的机会，在合作的氛围中体验“空间与图形”知识的形成过程。 7、在“空间与图形”的教学中渗透数学思想方法和提高学生数学素养。 8、建立学生合理的知识结构，有效性学习需要打破学科教学的封闭状态，把学生置于开放、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方式与渠道，使学生汲取多学科的知识，获得更多新的信息。同时通过对知识的研究和应用，可以有效解决学科知识割裂整体知识问题，建立合理的知识结构。 9、提高教师运用现代教学理念，在新课程背景下组织教学的能力，使教师的教育理念，教学行为发生本质的改变，完成新形势下的教师“角色”的转换。由知识传授者成为学生发展的促进者，由学生的管理者，成为学生的引导者，抛弃“权威”意识，成为与学生共同探究问题的合作者。 三、课题实施的措施 1、加强学习，转变观念。组织课题组成员深入学习有关的专著、论文，不断提高课题组成员的理论水平，做到每月举行一次学术讲座，课题组成员每人订一份教育教学杂志，每学期学习看一本教育教学专著，摘录做好笔记，并写一篇心得体会等。 2、积极开展研究活动。做到课题组成员每人每学期上一节公开研究课，课后认真讨论、反思，培养学生探究和创新能力，促进学生科学有效的学习。 3、善于总结，及时推广。每学期人人写一篇有关有效学习方式的论文，举行一次总结交流会，及时把成功的经验推广到全校。 四、课题研究的时间安排 现在处于研究的第二阶段：实施阶段（2010年9月---2011年8月）主要完成以下几项工作： ①初步进行实验研究，通过研讨课、讨论座谈、质量分析等形式的开展研究活动，及时发现研究中的问题，调整和改进研究的方案、计划，及时总结，初步形成以学生为主体的自主、互助学习型的课堂教学模式。 ②撰写阶段性研究论文、收集编辑优秀教案、课例和课件，形成课题阶段性小结，积累实验资料。 五、课题实验教师 2010年9月