《锐角和钝角》11MicrosoftWord文档 2 .docVIP

《锐角和钝角》 白会娟 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书二年级下册P37-39的内容。 教学目标： 认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。 能力目标：经历观察、分类、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。 情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学，同时也感受到几何图形的美。 教学重点: 会辨认直角、锐角和钝角。 教学难点： 正确用语言描述锐角和钝角的特征。 教学准备： 1．教具准备：三角板。 2．学具准备：练习纸、三角板、小棒、等。教学过程： 一、（出示：） ：小朋友，角都是由什么组成的？ 生：角是由一个顶点和两条边组成的。二、探索新知 1．感知角。 学生指角。? （3）学生分小组讨论对上面的6个角分类，小组交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。 教师评价：这一组是根据是不是直角来分的。 分法二：分成三类，1号和号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。 师：“直角一类”；比直角小一类； 比直角大一类 师：你们怎么知道1、3号是直角？ 生：用三角板上的直角去比一比。 师：怎么比？ 生上讲台边演示边说。 师： 对，把直角的顶点对着角的顶点，直角的一条边和角的一条边重合，角的另一条边和直角的另一条边也重合，那么这个角就是直角。 师：怎么知道4号、6号比直角小呢？ 生：用三角板上的直角比一比。 师：谁愿意到黑板上来试一试。 师：4、6号角比直角小，你能给它取个名吗？ 生：锐角 师：你是怎么知道的？真是爱学习的孩子。对，这些角叫锐角，跟老师读两遍。锐角比直角小，和我一起说。拿出你的小手和老师写一写“锐”字。 师：你是怎么知道2号、5号角比直角大呢? 师：用这种方法比一比这两个角。 师：你能给比直角大的角也取个名字？ 生：钝角。 师：和老师一起读两遍,钝角。钝角比直角大，和我一起说。我们一起写一写“钝”字。 师：很好，刚才我们把角分成了哪3类？（直角、锐角、钝角） 师：（揭示课题） 2、连一连。 师：认识了锐角和钝角，你能判断下面这些角是什么角吗？（书39页第2题） 师：这个角又是什么角？ 3、找生活中的角。 （1）让学生说说生活中有哪些锐角和钝角。 （2）课本39页的第一题，说说图中有哪些地方有角，并说出是什么角。 4．画角。 学生动手画角。 并请学生介绍锐角和钝角的画法。 师：现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。 反馈，展示画得既好又快的学生的作品通过今天的学习，你有什么新的收获 3