幼儿教具教材-南华大学幼儿教育学系所.pptVIP

幼兒教具設計與製作 授課教師 郭春在 單元 一 前言 前言:王陽明所撰「訓蒙大意」提列：「大抵童子之情，樂嬉遊而憚拘謹。」人類知識的獲得，主要是透過感官及各種動作經驗的累積。 　就學習的觀點而言，人類的學習係經由與環境的互動而產生，真實持久的知識是透過人類五官及各種動作的經驗，逐漸累積而成。而最理想的教學就是能提供直接經驗的教學，也就是「實物教學」。 教具的意義 教具的意義:「教具」，傳統意義是指教師運用實物以輔助教學，這種教學上的輔助器材，就是教具。因為這些物品必須具有教育的內涵，但它不是教師用來教學的媒介，而是讓每位幼兒都能不斷的操弄這些教具，以培養幼兒的專注力及幫助幼兒心智的發展。 狹義的教具是指為幼兒身心發展或特殊的學習目標而兒特別設計的媒介物等均屬之，如Froebel所設計的二十種「恩物」（gifts），Montessori為幼兒設計的日常生活、數字、語文、動作發展等教具，以及教學時配合教材內容設計製作為視歌、教具、圖卡、照片、錄音器物等。 廣義的教具，則是指只要賦予孩子玩的方法，可讓孩子動手操作、增進各方面發展的玩具，均是「教具」（王川華，2000；林佳慧，2000）。 「教具」就是教師教學時為了達成教學目標，增進學生理解，記憶與教學效果，配