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过程中的秘密（2） 例如：“更加错别字”小组成员在小组长郭研的带领下走街串巷，调查公共场所用字情况，对各处错别字数据进行汇总、登记并填写《公共场所用字规范调查表》。可填写完登记表，活动似乎没什么进展了，学生们迷惑了，接下来可以作些什么呢？教师了解到这组成员中有对写作非常感兴趣的，小组长所写的文章还得过奖，何不引导他们通过写作来进行宣传呢？教师稍一点拨，同学们茅塞顿开，小组长马上与组员们商讨，决定将自己的体会编写成一首顺口溜：“出大街，转小巷，看看招牌怎么样。大门面，小铺子，各个招牌明晃晃。左瞧瞧，右看看，店铺名字叫不清。多一点，少一横，招牌与字不相称。问行人，店啥名，店主造字看不懂。按地址，去办事，音同字别不敢进。劝公民，讲公德，书写规范不害人。” 再如：“保护动物”小组成员是一群极富爱心的学生。活动中，他们都对所见到的动物们依依不舍。在调查统计得出小动物们最后的命运多半是悲惨的离开人间时，小组员刘咪还难过的留下了眼泪。这时学生更加珍惜眼前的一切。沿路，他们发现许多被人遗弃的流浪狗，都会进行一番激烈的探讨，“为什么没有专门的机构来照顾这些小动物呢？”“为什么它的主人不要它了呢？”……怎样才能引起大家的注意，是学生活动中遇到的难题。我知道后了解到这组成员都是能歌善舞、极富表现力的孩子，于是我提示他们，为什么不用表演的形式劝告大家呢？他们接纳了我的建议，经过研究，他们想自编歌曲来引起人们的关注，结果编来编去，都不理想，这时，我又提醒他们，你们都会唱什么歌呢？如果不好编曲子，不如将大家都熟悉的歌曲配上你们填的词，这样不更有感染力？受到启发，孩子们马上就提议用大家熟悉的《流星花园》，这首歌的高潮处同学们都会唱，若换上保护动物的歌词，就可以让同学们都来唱呀。想到这里，同学们兴奋极了，一个下午的功夫，就迫不及待的要展示给我看，不仅歌词写的像模像样，表演得也很不赖哟，我不禁和他们一起唱起来“请你爱护小动物，不要去伤害它，让我们和它们做朋友；请你爱护小动物，不要去抛弃它，你会看见幸福的所在。” 其实，这些组员都是相当有能力的，只要教师善于引导，善于从学生的实际出发去启发学生，学生的才能就可以得到充分的发挥。 案例分析 活动中，学生定会碰到一个个问题，遇到一个个挫折，从而产生一个个需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。教师大可不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，随时关注着他们，并暗示性的提供一些帮助，最后还是由学生自行解决。教师还要学会多方式多途径的启发学生，有时无声的语言更能使学生受到启发，让学生的眼睛去教育自己；让学生在活动中学会某些技能。 三、选题时注意做到切口小、挖掘深 综合实践活动课执教教师中流传着这样一句话：“好的选题等于成功了一大半。”这句话也许显得有些偏颇，但突出了选题的重要性。在前面第三章第一节中，我们把选题阶段的教师指导策略分步骤进行了比较充分的讨论，这里我们只就选题“大”和“小”的问题进行案例分析和讨论，以期分享一点心得，给予大家一点启示。 看到“争做合格公民”、“麦当劳和城市饮食文化”、“城与城市文化”、“奥运中国风”这几个主题，你会有怎样的感受呢？我想，你的第一感觉一定是不知道从何下手开展活动。 围绕“争做合格公民”我们会问：怎样才算合格公民？如何争做合格公民？这个问题我想对于教师而言都是非常复杂且答案不确定的；而“文化”更是一个较难理解的复杂概念，有着极其丰富的内涵，仁者见仁、智者见智，似乎怎样都说不清道不明；中国在奥运会中涌现的经典人物和事件不胜枚举，那么我是不是要用连续剧的方式把这些人物和事件进行回放呢？如果蜻蜓点水，势必主题挖掘就不充分，挖掘充分了，重要人物事件都罗列全了，学生又觉得形式单调枯燥。的确，看到上面的几个主题，我们都会觉得选题过大，过宽了，这样的选题所带来的就是：怎么开展活动都可以，问题可以提出一大堆，答案全部不确定，学生在活动中感觉没有方向，学生老师都不知从何说起。要么活动形式固定，过程表现为没完没了，学生很快对主题产生厌烦，发生兴趣的迁移。 当然主题词是否恰当并不是选题大小的关键，它只能从一个侧面反映选题者的意图，我们还需要从案例操作过程中去分析选准主题准切入点和进行充分挖掘的策略。 案例呈现 案?例?呈??现 ?案?例?点?评 ? 主题：家 活动目标： 1、懂得家是来之不易的，教育学生从小热爱家，热爱家乡，热爱祖国，热爱我们赖以生存的地球。 2、引导学生尊重一切为家付出艰辛甚至生命的人、动物、植物。珍爱自己的家，培养学生合作精神。 3、懂得地球是人、动物、植物共同的家园，引导学生初步形成人类必须与动植物和平共处的环保思想。 活动过程： 一、建设我们的家。 教者在黑板把那个大“家”的每个笔