人教版七年级上册第三单元第六课第二框《学会调控情绪》（共22张ppt）.ppt

第六课 做情绪的主人;教材分析;教学目标;教学重难点;教学过程;接上:但这并不意味着我们是情绪的奴隶，任它支配自己的行为。如果说情绪是奔腾的河水，那么理智就是一道坚固的闸门。 问: 同学们,你们会不会经常在自己的作文或日记中运用类似这样惟妙惟肖的文字来记录自己的情绪,抒发自己的情感? (运用课文开头一小段既承接上框内容又为本框学习起铺垫作用的经典语句导入,直接切入正题.另外,用跨学科式的提问,触类旁通,激发学生学习兴趣.) 接下来进入第一项内容 情绪是可以调适的;一、情绪是可以调适的;教师总结过渡;材料一、我国清末著名民族英雄林则徐初到广东禁烟时侯,一些腐败官吏百般阻挠,使他经常怒不可遏,情绪波动很大。但他的暴怒无济于事,相反会做出一些鲁莽的事情,让那些腐败的官员找到攻击自己的借口。于是,他就写了制怒二字作为座右铭,并制作成条幅挂在墙上。每当要发怒的时候,就注视墙上的制怒条幅,将怒气压下去,以此来提醒自己要控制情绪。后来,时机成熟时,林则徐下令缉拿烟贩,收缴烟土,并于虎门海滩当众销毁,取得了禁烟的胜利。 材料二、项羽在垓下被刘邦围困。刘邦让士兵唱楚歌（即项羽士兵故乡的歌）。结果项羽大惊，以为刘邦已夺去许多土地，掳楚人来打仗。楚军原来的昂扬斗志突转为哀伤、悲凉、忧思、思乡、惊恐等消极情绪，军心大乱，最后项羽惨遭失败。;以上材料说明什么问题？为什么林则徐和项羽二者产生的结