人音版小学音乐三年级《牧童之歌》3课时教案.docVIP

第五课 《牧童之歌》 （三课时） 第一课时 教学内容：1、聆听《牧童短笛》 2、表演《剪羊毛》 教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 2、初步了解作曲家贺绿汀。 3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。 环节 教学过程 设计意图 创设 情境 1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。 2、师生问好！ 既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。 入 境 激 情 一、欣赏《牧童短笛》 1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？ 2、生反馈（开心的、悠闲的……） 3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分） 4、师生讨论对第一乐段的感受。 5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?第二乐段师生讨论第二乐段提出的两个问题。完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?课本上的涂色块及线条连接的作业。简单介绍作曲家贺绿汀。 1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？ 2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。 3、各组展示表演并进行点评。（随机） 4、（下课）师生再见。 给学生一个创作与展示的空间，增强对歌曲的表现，培养创新能力，使学生真正感受到音乐的无穷魅力。 第二课时 教学内容：1、表演《小小羊儿要回家》 2、表演《剪羊毛》 教学目标：1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生的牧童形象。 2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。 教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。 环节 教学过程 设计意图 创设 情境 1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。 2、师生问好！ 既复习已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。 入 境 激 情 一、复习歌曲《剪羊毛》 1、师引言 2、学生跟音乐演唱歌曲 3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？ 4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉 5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。 二、学唱《小小羊儿要回家》 1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家） 2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？ 3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪 4、学唱曲调：(1)听一遍范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。 (2)简单复习已学过的音符。(3)新授全音符。(4)学生再听一遍曲调范唱，找出出现几次?(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。(6)完整地唱全曲。学唱歌曲与处理：(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。(2)师生讨论两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)(3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》 (4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。(5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。采取分组讨论方，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动 1、师言 2、表演实践。以小组为可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。体现学生的自主性， 第三课时 教学内容：1、聆听《孤独的牧羊人》 2、曲调接龙 教学目标：1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。 环节 教学过程 设计意图 创设 情境 1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。 2、师生问好！ 聆听歌曲，为新教学内容作铺垫。 入 境 激 情 一、游戏：曲谱接龙 1、出示