小学科学六年级上册《做框架》优质课教案.docVIP

《做框架》教学设计 《做框架》是小学科学六上“形状与结构”单元中的第5课。起重机架、输电线铁塔是一种框架式结构，框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体，支撑出很大的空间。本课想通过设计和制作框架，让学生用较少的材料建构能承受较多重物的框架，以培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，培养学生的创造能力。教材安排了两个活动，第一，做简单框架。第二，做一个坚固的正方体框架。这两个活动的关系是第一个活动为第二个活动作认知和技能上的准备，第二个活动是引导学生自己制作并加固一个正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能，它是第一个活动的必然发展。根据六年级学生的认知特点，本课对教材进行处理，改变循序渐进的教材结构，以节省材料为课堂教学的出发点，从任务驱动教学的展开，在解决任务的过程中体验问题解决的一般流程，分析利用三角形框架加固框架的力学原理，知道三角形结构在生产生活中的广泛就用。 二、 教学目标： 科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。三角形结构在生产生活中的广泛应用。 过程与方法：初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法，简单知道力的分解的知识；尝试设计和制作一个可以支承重物的立体框架。知道解决问题的一般流程。 情感、态度价值观：体验自主设计、自主发现的乐趣；意识到小组合作的重要性。 教学难点： 初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法. 教学重点： 初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法. 三、 教学准备： 每组学生准备的材料：正方体框架、橡皮筋、长短不同的竹棒。 教师准备的材料：课件、三角形、长方形、正方体框架各一个。 承重用的书、杠铃片。 四、教学过程预设： （一）、课前谈话——激发创造性思维： 1．师生自由谈话：一根竹棒可以做什么？那三根竹棒可以做什么？那四根竹棒可以做什么？那十二根竹棒可以做什么？ 2．认识立方体由十二根竹棒做成的，他有6个面，前后左右四个面，上下两个面。 【设计思路】安排这样一个思维活动的目的有两个。第一，拓宽思维，培养学生的创新能力，增进师生之间的交往。第二，形象直观，在学生头脑中重建立方体的概念，为整个课堂活动做认知和技能上的准备。 （二）、任务驱动——加固正方体书架： 1．师讲述：老师用这十二根竹棒做成一个正方体，本打算在上面放书本，做成书架。 2. 演示：在立方体框架上放重物（书）。学生发现立方体框架只能承受少量的重物。3．提出任务：上面放了这么几本书，它就倒了。如果要放更多的书，我们该怎么办呢？我们有什么方法来加固这个书架? 4．课件出示任务具体要求（如下）： 5．学生仔细阅读任务具体要求，并初步思考加固方法。 6．教师引导学生进行设计，画草图：造房子也好，做书架也好，做任何事情之前都得有个打算，这个打算我们把他叫设计，（板书：设计）想想我们具体应该怎么做，还可以把大家讨论的结果画成一张草图（板书：画草图），你们可以在这个记录纸上修改。哪个地方该加一根就在哪个地方画一条线。比如我打算这里加一根就在这里画一条线，这样会画吗？设计时千万不要忘了要计算好你们一共需要多少材料（板书：计算材料），因为你们的材料是有限的。 7．以小组为单位讨论、设计方案，画草图，计算材料。 8．展台展示部分小组的做法，但不加评述。 9．根据设计图动手制作：①课件出示制作提示（详见下表）②动手制作。（板书：动手做） 10．教师巡视，适时指导，做好检测准备。 11．分三组进行检测。每组在检测之前必须能承重20本课本的重量。然后再逐本添加，直到书架倒下为止。其他同学观察书架往哪边倒？想想为什么会这样？教师做好登记工作，维持秩序，确保安全。 【设计思路】在这一阶段教学中，教师首先出示一个正方体框架，并在上面逐本放书，直到框架倒塌。当学生发现正方体书架上不能承受很多的书后，提出任务：用较少的材料加固正方体书架,课件出示任务的具体细则，包括材料的数量尺寸和具体要求，学生阅读具体要求后，教师重点指出每少用一根竹棒可以多算5本书的奖励措施，以激发学生节省材料的意识。而后教师引导学生经历“讨论设计、画草图——计算材料——动手做——检测”这一解决问题的流程，并辅以板书的展示，一方面让学生体验了解决一般问题的过程与方法，另一方面也加深了学生对解决一般问题过程与方法的认知。从认知规律上来说这符合学生对客观规律的认知过程。 为提高课堂教学效率，扫清探究活动中的阻碍，教师还在细节上予以有效的指导，其间包括指导学生如何看图、画草图、如何根据材料进行设计、如何扎橡筋、如何分工合作等一些细节，特别是在检测阶段，为加快检测速度，要求来进行承重测试的框架首先必须能一次性承受20本书的重量，才有检测的资格，教师则负责做好每组成绩的记录与安全工作。 （三）比较发现——形成科学概念。 每个小组的测试都经