从重庆中考看命题趋势的变化及教学建议.docVIP

从重庆中考试题看命题趋势的变化及教学建议 重庆求精中学 黄小海 一、字音、词语、成语 赋分：05 年9分 06年8分 07年7分 08年9分 形式：05年抄写3分 加语段，涉及字音、找并改错别字、解释词语或运用词语造句 06年语段 07年语段加词语含义的选择题 08年直接命题 涉及字音 词语正确书写 成语使用恰当 趋势是由学生直接填写过渡到选择，难度进一步下降 建议:要重视语文知识和词语的积累，强调语言的运用 词语是构成句子的基本单位，因此老师只有把词语教学搞好，才能提高学生阅读和说话、写作的能力；否则，学生理解课文内容就会不清楚、不准确，不能深入地悟出作者的写作目的，从而就不能受到思想教育等，学生说话或写作就会出现言或文不能准确地表情达意的现象，甚至会说出或写出与自己的意图相反的话或句子。词语教学是语文教学各个学段和重要而且基础的工作，要针对学生实际情况，采取多种方法，灵活、有效的搞好词语教学，为阅读和作文教学打好基础。 有一位老师在谈到怎样提高自己的业务素质的时候说： 我原来是一个语言有短的人，意识到这一点之后，下了一番功夫。我原来教物理，现在教历史，学生对我上课的评价是；单口相声。是什么灵丹妙药？实在简单极了，捅空了一文不值，抄了一遍《新华字典》。每抄一个常用字，用自己想到的、看到的尽可能多地组成词语。例；劝；劝说，劝解，劝阻，奉劝，劝业……不要怕重复。一个一个地抄下去，不常用的字不抄。抄一遍《新华字典》，用了一个学期的课余时间，大约只抄了四千多字。产生效果非常显著，连自己都意想不到，大大地增加了自己遣词造句的能力，面对学生讲话，文思如泉涌，一度成为办公室活字典。 这个给我们一个启发，是不是可以有意识地让学生抄写积累字词。 词语教学包括三方面的内容： 一是正确地读出和写出学过的词语； 二是懂得词语的意思； 三是注意积累词语并能在口头或书面表达中正确地运用。 词语教学应使学生达到“四会”，即会读、会写、会义、会用。 教材为我们提供了丰富的词语教学材料，每篇课文后都对需要学习和掌握的词语作了明示。中考试卷中，对词语的考察份量也很多重。 特别是作文，学生没有一定的词语的积累，就没有具备一定的语言功底，就很难写出好的作文来。因此，我们有必要进一步重视词语教学。而现实是，许多老师在课堂教学中忽视了词语教学，仅为扫清阅读障碍而进行简单的指导。 重分析课文，轻词语积累。可能这一现实要改变才行。 词语教学是阅读教学中不容忽视的一个环节。实践证明，只有扎实词语教学，才能积累词语，强化语感；才能训练思维，丰富情感；才能使阅读教学扎实有效。 二、语病修改年年考查，且形式（语段）分值（4分）基本保持一致。05年是3分 　修改病句这涉及到有关的语法知识问题。尽管语法知识现在已不属于考查的范围，但学生如果掌握了一定的语法知识，对于分析语病，查找病因，修改病句是十分有益的，因此建议教师在平时教学和复习中还是能给学生介绍一些浅显的语法常识。病句的类型较多，应付中考，掌握一些常见的语病现象和特征，并学会修改就可以了。常见的语病如词序不当、搭配不当，成分残缺、重复罗嗦，语言前后矛盾，以及误用或滥用关联想词语等。修改病句要掌握以下原则，即要最大限度地保持原意，尽量多就少改；修改后能不再出现新的语病；要保持句子的简洁。 三、综合性试题 05年：一句话介绍名胜或者特产3 赏析广告语3 长寿湖飞来黑天鹅修辞知识也是初中学生应当掌握的一种知识，常见的修辞方法要会运用，比如仿写句子，很多试题就是考查修辞方法的运用能力。另外能够体会在一定的语言的环境中一些常见修辞方法的表达效果和作用。这项考查的内容是“死”的，是比较容易拿分的，因此，提高这项考查的得分率十分重要。做好古诗文默写考查的复习工作要注意以下几点：第一，对课标准中规定要背诵的古诗文要坚定不移地背熟，只有背熟才能默写出来。第二，对一些著名的诗文，尤其是一些名句的意思要能知晓第三，不能因为不会写字或写错别字而丢分。长在岩石下面的小花破茧成蝶08抒情性散文《别踩疼了雪》22 科技类说明文《梦幻视觉“水立方”》 中考语文试题中的“阅读”历来是各地考查的重点内容，尤其是现代文阅读的选文一般来自课外，复习时好像摸不着边际，对“阅读”的复习的很多教师和学生都感到困惑甚至茫然。“阅读”考查所占的分值大，这项考查的成败直接关系到语文考查的结果，因此，研究“阅读”试题的选材和题型显得十分重要。 现代文阅读在选材上打破了传统的“三足鼎立”的布局特点。即在选材上记叙文、说明文、议论文各选一段贴近学生的生活实际，一些关于情感、关于美德、关于习惯、关于成长、关于个人修养等方面的材料。这些材料考生比较熟悉，贴近生活，具有亲近感；这些材料紧扣时代发展，有时代气息，具有新鲜感感，易于激发学生的阅读兴趣，易于阅读能力的发挥。 试题设计上前