中职示范校工作会议交流材料.docVIP

注重交流沟通 强化内涵建设 努力完成中等职业教育改革发展示范校建设工作 （2012年4月11日） 庆阳理工中专（庆阳市技工学校） 2010年7月，我们按照国家三部委《关于实施中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》，遵循“依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校、质量强校”的发展思路，围绕加强德育工作、强化内涵建设、提高办学质量、提升办学层次的工作主线，积极申报国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目。2011年10月，教育部、人社部、财政部将我校列为国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设学校。自被列入立项建设学校以来，我们以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为重点，围绕建筑工程施工、会计电算化、电子技术应用、矿山机电（煤炭方向）四个重点专业建设计划和数字化校园、创业孵化园两个特色项目建设计划，认真落实培养、教学、办学、评价四个模式改革，认真落实创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理三项支撑建设，认真落实教育信息化关键基础建设，全面展开国家中职示范校建设目标，建设项目已初见成效。我们的主要做法和体会是： 一、四个模式改革和三项支撑建设的主要做法 1、构建灵活多样的人才培养模式 依托国家大力发展中等职业教育的形势，电子技术专业探索并实施“工学交替、循环教学、‘就业与创业’相结合”的人才培养模式；会计电算化专业积极推进的“理实交替、分段教学”；建筑工程施工专业全面实施“规范引领、施工导向、工学结合” 的人才培养模式；矿山机电（煤炭方向）专业实施“教、学、做”合一的人才培养模式。 2、构建“学－做－练”一体化的教学模式 创设具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，始终将“学中教、教中学、学中做、做中练”贯穿于“教”和“学”的全过程，构建“三模块”分段教学、“学－做－练”一体化的教学模式，增强教学的实践性、针对性和实效性，不断提高教育教学质量。 3、构建产教结合的规模化办学模式 为了谋求学校长足发展，学校从陇东区域经济社会发展的需要和校情出发，确立了立足陇东，面向全省，辐射周边，服务西部，把学校建设成为陇东及周边地区应用型人才培养基地、就业再就业培训基地、农民工培训示范基地和国家级职业技能鉴定中心的办学定位，在完善“以中专、技工教育为主体，以农民工培训和成人函授教育为补充”的“一体两翼”的办学格局的同时，提出了规模化办学、特色办学、灵活开放办学、产教结合办学的发展思路，明确了把学校办成改革示范校、集团龙头校、实训中心校的办学方向，围绕这一方向，强化教育教学工作，凸显了工科办学特色，专业建设得到加强，深化了实训教学，确保了教学质量稳步提高。同时，我们立足于把庆阳建成全省重要的能源化工基地和新的经济增长极这个战略目标，积极构建与产业结构、职业岗位对接的专业体系，进一步扩大市内职业学校之间的合作，积极创新人才培养模式，提高人才培养的规模和质量；开放实训基地，共享教学资源，提供教师培训服务；坚持召开职教集团年会，加强论文交流、教改探讨、实训合作，引领带动市内中职学校相关专业建设，走集团化规模化品牌化发展之路。在合作办学方面，我们积极探索构建政府主导、行业、企业、医院、社会力量参与职业教育与技能培训的体制和“工学交替、顶岗实习”运行管理办法。 4、构建多方共同参与教学质量评价模式 根据职业教育对学校工作的要求，我校不断深化教育教学改革。改变以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，构建学校、行业、企业和其他社会组织多方共同参与的教学质量评价模式。学校制定了《庆阳市技工学校学生综合素质培养方案》、《庆阳市技工学校教育教学评价指标体系》等制度，积极实行有专业特色的人才培养模式，努力促进理论教学、技能实训、顶岗实习和职业鉴定的有机结合。围绕社会需求，评价学校办学质量，努力适应当地经济社会发展需要。积极推行学分制和弹性学制，注重培养学生的个性和特长。改进课程评价方式，重视学生应用技能的提高，大力开展职业资格证书、技能等级证书等多种证书的考核认证工作。逐步完善教师教学能力与教学水平的绩效评价机制、教师创新能力和教科研能力的评价机制、学生学业成绩与实践操作能力的技能考核机制,从而建立科学合理的教学质量评价模式，实现学校教育与社会需求的有效融合。通过教学质量评价方法与体系的构建，引导和激励学生全面发展、主动发展和特长优化。 5、构建与岗位对接的课程教学内容体系 以“人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能”为切入点，加强课程体系建设。会计电算化专业建设“双证融通”、“三位一体”课程体系；建筑工程施工专业校企共建“平台+模块”的能力模块课程体系；矿山机电（煤炭方向）、电子技术专业建成以岗位任务为引领，以职业能力为