6.雪(讲学练稿).docVIP

6.雪 【学习目标】 1．体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 2．学习和感悟鲁迅先生的审美情趣、顽强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。 【学习重点】 诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴涵其中的情感。 【学习难点】理解本文精练、优美、内涵丰厚的语言。 【课时安排】2课时。 【课题】《雪》 第1课时 主备教师：张从刚 【学习过程】 一、导入新课。 二、交流资料。 1．文学常识了解。 2．文体知识简介。 散文就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律、宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗，较为短小，具有诗的文笔等。 三、初读感知： 1．听读。 2．展示听读收获。 （1）学生自由交谈听读中感受到的画面。 （2）学生自由交谈听读感受到的语言特点。 3．感读。 4．理清课文内容层次，概括： （1）根据听读和感读的画面，给文章分层，并简括层意。 （2）合作探究： 同桌交流概括两幅图的特点。 江南的雪， 。 朔方的雪， 。 四、美读品味： 精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。 朗读要求： （1．）读准字音，把握节奏。 （2）进入情境，读出特点。 五、展读评价： 学生有感情朗读课文，师生评价。 【课题】《雪》 第2课时 主备教师：张从刚 【学习过程】 一、研读探究： 1．内容、语言。 （1）作者是怎样描写江南雪的？ （2）提示学生找出描写孩子们塑造雪罗汉的动作与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。 （3）用自己的语言再一次概括江南雪的特点。 （4）作者又是怎样描写朔方雪的？朔方的雪是一个怎样的形象？ 2．情感和主旨： （1）作者对江南的雪、朔方的雪感情态度是怎样的？ （2）本文写作背景是什么？其写作的目的是什么？ 二、关键词语的品味： 研讨课后练习二。 三、迁移拓展。 学习这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识？请拿出你的笔来写一篇简短的读后感，字数不限，可描写，可议论，可抒情。 四、小结。 同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战者冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。