第8课 寡人之于国也（第3课时）—《K三关》2017-2018学年高一语文人教必修3.doc

8 寡人之于国也（课时3） 词类活用 1树之以桑五十者可以衣帛矣 然而不王者王无罪岁2．动词作名词是使民养生丧死无憾也3．形容词作动词谨庠序之教 1.（1）种植。（2）穿。（3）为王。（4）归咎、归罪。 2.供养活着的人；死去的人 3.谨慎，这里指认真从事。 1．小结课文中孟子的政治理想。 课文中孟子的政治理想有两层： ①王道之初，实行保民政策：不违农时，保护鱼类，按时砍伐，使民有其食。 ②王道之成，实行教民政策：鼓励养蚕，繁殖六畜，生产粮食，兴办教育，使民养成高尚道德。 2．孟子在本文中提出了哪些施行“王道”的措施？实质是什么？施行后会取得怎样的效果？ 措施实质效果王道之始：恤民养民不违农时发展生产，兴旺副业，促进物资生产，打好生活基础谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，民养生丧死无憾数罟不入洿池斧斤以时入山林王道之成：保民教民五亩之宅，树之以桑。鸡豚狗彘之畜，无失其时。百亩之田，勿夺其时发展经济，搞好生活，保障民生；注重教育，促进精神文明建设，加强社会稳定五十者可以衣帛，七十者可以食肉，数口之家可以无饥；颁白者不负戴于道路；七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒1）巧设譬喻，迂回曲折。谈问题先把主旨藏起来，从侧面、反面、外围入手，逐渐引向本题。如本意要讲实行仁政，却先以战为喻，从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走。这样，文章如曲径探幽，引人入胜；文势则波澜起伏，毫无板滞。 （2）逻辑谨严，层层深入。表面看来，文章铺张扬厉，散漫无纪，实则逻辑清晰，段落分明，层次井然。如先提出问题，再分析原因，后述措施，王道之始，王道之成，实行仁政，均是层层深入、环环相扣。 （3）词丰笔活，理足气盛。善用贴切的比喻、有力的铺排，考究用词，讲求句式。奇句与偶句，单式句与排比句，交错使用，笔势灵活，理直气壮，谈锋犀利，咄咄逼人。文章极富雄辩的气势。 1．下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是 A．河内凶，则移其民于河东 凶：收成不好，荒年 B．谷与鱼鳖不可胜食 胜：尽 C．养生丧死无憾 憾：遗憾，不满 D．斯天下之民至焉 斯：这样 2．对下列两组句子中加横线词的意义与用法判断正确的一项是 百亩之田，勿夺其时 夺项王天下者必沛公也 顷之未发，太子迟之 途有饿莩而不知发 A B．两 C．两个 D．两个 3．下列各句中加横线的词古今词义没有变化的一项是 A．小学而遗，吾未见其明也 B．是使民养生丧死无憾也 C．自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也 D．其闻道也固先乎吾，吾从而师之 4．下列 A．则无望民之多于邻国也 B．非我也，岁也 C．然而不王者，未之有也 D．树之以桑 5．下列句式不属被动句的一项是 A．不拘于时 B．句读之不知，惑之不解 C．身死人手，为天下笑者，何也 D．臣诚恐见其于王而负赵 ．下列句子中，加线的成语使用不恰当的一项是 ．《寡人之于20字以内。 阅读下面的文字完成各题。 【注】①万章：孟子的门徒。狷（juàn）踽踽（jǔjǔ）：孤单的样子。佞（nìng）：能说会道。慝（tè）：奸邪。 【2015年高考山东卷】阅读下面的文言文，完成1~4题。 武王问太公曰：“立将之道奈何?” 太公曰：“凡国有难，君避正殿。召将而诏之曰：‘社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也’ “将既受命乃命太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。君亲操钺持首，授将其柄，曰：‘从此上至天者，将军制之’。复操斧持柄，授将其刃，曰：‘从此下至渊者，将军制之’。见其虚则进，见其实则止。勿以三军为众而轻敌，勿以受命为重而必死，勿以身贵而贱人，勿以独见而众，勿以辩说为必然。 “将以受命，拜而报君曰：“臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威，臣不敢生还，愿君亦能一言之命于臣。君不许臣，臣不敢将。”君许之，乃辞而去。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢悦，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。” 武王曰：“善哉！” 武王问太公曰：“吾欲令三军之众，攻城争先登，野战争先赴，为之奈何？”太公曰：“将有三礼。”武王曰：“敢问其目？” 太公曰：“将冬不服裘，夏不操扇，雨不张盖，名曰礼将。将不身服礼，无以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将。将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次，将乃就舍。炊者皆熟，将乃就食。军不举火，将亦不举，名曰止欲将；将不身服止欲