教师专业成长一个中心和两个基本点.docVIP

教师专业成长的“一个中心”与“两个基本点”[摘要]以教师专业成长为学校教育教学管理的核心，构建学校可持续发展的蓝图，需要-进行“一个中心”与“两个基本点”的学校管理制度构架。以价值引领为中心，就是让教师充分理解教育过程的生命意义，从而自觉确立自身专业成长的价值起点。以发展性评价为基本点，就是要构建一种面向未来的评价体系，培育教师成长的良好文化环境，明晰专业成长的个人需求、目标与方向。以激励反思与创造为基本点，就是要不断完善推动教师成长的实现机制，倡导教师的教育教学自主性，通过反思与创造过程中的有益的思维内省和再学习活动，不断地丰富和完善自我。 　　[关键词]教师专业成长；价值引领；发展性评价 　　 　　教师是学校的宝贵财富，是学校发展的“第一资源”。学校拥有一流教师，便拥有了成功发展的坚实基础。教师专业成长正在逐步从引导走向自主，从制度保障走向观念自觉，成为教师职业生涯的内在需求。如何以教师专业成长为学校教育教学管理的核心，构建学校可持续发展的蓝图，成为摆在教育实践者面前的一大课题。为此，笔者基于北京市丰台区芳城园小学在学校教育管理中围绕教师专业成长所开展的制度建设与实践探索，提出“一个中心”与“两个基本点”的构想框架，为促进学校教育可持续发展提供策略性思考。 　　 　　一、以价值引领为中心，“用生命做教育” 　　 　　教师专业成长首先离不开教师对教育专业的认识与态度