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对我国法学教育的反思 —— 一个对“钱学森之问”的回答 人文与经法学院 李惠 学号：2010202159 【摘要】钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。硕士研究生培养模式的【关键词】 导论 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？著名物理学家钱学森生前数次提出的这一问题，引发了整个中华民族的思考。钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。在这一背景下，笔者结合所学专业，直面现行法学教育的问题。借鉴国外法学教育的经验，以期对法学教育提出一些思考。 一、我国法学教育的现存缺失 1实践性的缺失 我国的法教育不仅要培养法律理论家,更要培养法律实践者。法律本身就是实践性很强的专业学科，对法律的深邃思悟也离不开具体的法律实践。中国大陆法学教育存在的实践性缺失，在一定程度上与法学教育的基本理念的困惑相关。近10年来，在教育部高等学校法学学科教学指导委员会和中国法学会法学教育研究会的年会上，一直存在着法学教育到底是素质教育(基础教育)还是职业教育(精英教育)的争论。很多时候，素质教育的观点都占据了上风。美国法学院的J.D.教育相对来说是目前世界上