教学论文---试谈在语文课中创造思维的训练.docVIP

试谈在语文课中创造思维的训练 面对新世纪新技术革命的挑战，我们培养的学生，头脑应当更灵活、更机敏。爱因斯坦曾经说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可能想象。”如何在语文课中让学生实现创造性思维的训练呢？我在课堂教学实践中，常用以下几种方法。 一、改变“单一思考模式”，培养学生思维的求异性。思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思考问题。而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生寻求问题尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。如学习《记金华的双龙洞》一课时，书中这样描写了内洞的景物：“工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙，我顺着他的指点看：有点像。”这时我提问：“内洞的双龙叶老看罢说有点像，到底像还是不像呢?”学生各抒己见，争论得十分激烈。我提示说：“像与不像，不是凭你们的主观臆断，而是结合课文内容，具体的语言文字进行分析，来体会叶老的感受。”学生带着问题再阅读课文，然后继续讨论。认为不像的同学说：“有点像，从字面上看，就是有一点像，那么大部分都不像，总起来说还是不像。”这个同学虽然有自己的判断，但说理性不强，不能以理服人。有的同学说：“我不同意他的发言。有点像，我以为还是像。因为两条龙是石钟乳沉积自然形成的，没有经过人工