大舞台教学的设计.docVIP

《大舞台》教学设计 师：让我们一起来读一读课题！恩，读得既响亮又整齐。同学们，一个标题往往就是一个特 定的情感空间啊！那么让我们再读一次，这次要读出你感悟到的那份情。 师：恩，假如这份情感是有味道的，你觉得会是酸、甜、苦、辣、咸中的哪一种味道呢？ 师：都是谁也想到了甜？说说你是怎样想的？ 师：你们看，当我们把不同的感觉沟通起来，就能够触摸到作者的情感了。那么冰心在这个大舞台上又过着怎样的童年生活呢？就请同学们翻开书166页，第30课，自由地朗读课文，寻找这个问题的答案。开始吧！ 生：自由朗读课文 师：老师从你们神采奕奕的脸庞上感觉到这两个问题难不倒你们的是吗？冰心在这个大舞台上过着怎样的童年生活呢？ 生：过着欢畅和自由的生活！ 师：能把在文中学到的词语用于自己的表达中，这叫做学以致用，真好！ 师：同学们，一句话或者一个词语就能解决一个语文问题。但是，要想真正学好语文，我们还要揣摩作者用怎样的语言形式来具体描写这个问题的。下面我想请五位同学分别来读文章的2——6自然段，其他同学边听边勾画出能反映冰心欢畅与自由的语句。 生：分别读课文。 师：真喜欢听你们读书。下面把你刚才勾画的句子再反复默读两遍。 师：对，默读的时候书放平，脚放正，有同学还知道拿起笔做批注，好习惯哪！恩，谁来说一说你从哪儿感觉到了冰心的欢畅与自由。 生：我从“蒲公英和苦菜一齐开花的日子，山上像