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浅谈信息技术与音乐欣赏教学的整合 (2008-06-16 19:32:23) 转载 标签： 教育 分类：论文案例 [摘要] 信息化是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已成为拓展人类能力的创造性工具，是当今世界经济和社会发展的大趋势。在教学中应科学、合理、高效、充分地将信息技术应用于音乐学科教学之中，来促进教学过程的变革，以培养学生的音乐素养。 [关键字] 整合 信息技术 “课程整合”是新课程的一个新视点，它与传统的学科有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立的教学类型。全国中小学计算机教育研究中心指出，所谓课程整合，就是把各种技术手段完美地融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然流畅。信息技术与音乐整合，就是把信息技术完美地融合到音乐中去。信息技术与音乐的整合引起了音乐课堂教学的深刻革命，改变了传统的教学模式，使音乐课堂与日俱增新课程标准相适应的，它使音乐教学更为生动、活泼。音乐教学是素质教育的重要组成部分，信息技术与音乐教学整合，对加速教育现代化、提高学生审美能力，变革音乐学习方式具有重要的意义。 当前音乐课程改革发展趋势是开放、综合、探索式的教学，在音乐课堂中，体现以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，为音乐学习具可持续发展奠定良好的基础。而基于信息技术环境下的新型教学正好满足当前的发展要求。信息技术与音乐教学的整合应强调适时性、有效性。将信息技术与音乐教学整合，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的创造精神，提高学生的审美能力。 1、音乐与信息技术整合，可以充分调动学生的学习兴趣。 以往的音乐教学中，只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，课堂容量小，如今多媒体计算机、MIDI等现代技术在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。运用多媒体计算机进行教学，不仅课时容量大，迅捷、方便，而且生动形象，比起传统的教学省时增效。音乐创编课中利用多媒体计算机和相关软件编制MIDI文件，产生乐队演奏的逼真效果，使学生一边创作一边听效果，不光效率高，而且使学生始终保持旺盛的创作热情。音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，倍受学生欢迎。以 往音乐课上的唱歌一般多用钢琴伴奏，将信息技术与音乐进行整合，可以用计算机为自己演唱的歌曲进行伴奏，这不但学生提高了演唱的兴趣和积极性，而且能充分发挥学生的主动性，激发他们求知的欲望，实现真正意义上的主动参与。 如在教学《两只小象》时，为了提高学生的学习兴趣，我让学生先来观看这首歌曲的MTV。动唱结合的卡通画面学生通常都比较喜欢。在观看时，他们对这首歌曲的MTV相当感兴趣，学习情绪非常高。还不时地模仿着画面中的两只小象，脸上洋溢着高兴的表情，跟着音乐边表演边唱，完全融于音乐中了！ 2、音乐与信息技术整合，可以充分激发学生的创造精神。 传统教育是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学。在这种教育方式下，学生处于被动地位，不利于个别化的学习，也不利于教师因材施教。一些技能教学更是以重复讲授式进行，不仅教学手段落后，效率低下，更不利于不同层次的学生进行不同层次艺术创造能力的培养。多媒体计算机在音乐教学中使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。运用多媒体技术进行教学，学生可以充分利用教师提供的资源，运用已学过的知识，充分发挥自己的想象力，进行音乐创作，体验成功的乐趣，获得最大的学习效果，使学生的才能和个性得以充分展示。教师在学生的学习过程分析学生的学习效果差异，及时调整教学，提高学生的音乐素养，激发他们的创造精神。在教学歌曲《春到沂河》时，我让学生欣赏完之后观看春天的画面。当一幅幅流动的江南春景，塞北春色出现在学生面前时，学生们的思维活跃着，创意萌发着！欣赏后我让学生根据自己对音乐的理解，用喜欢的方式表现《春到沂河》这首歌曲。伴着优美的音乐，流动的画面，学生们用文字、图画、语言来描绘了一幅幅美丽的春景，表现自己对音乐的理解与感受。 3、音乐与信息技术整合，可以充分提高学生审美能力。 音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐