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浅谈如何当好一名小学教师 小学教育是基础教育，在小学基础打得如何，智力发展如何，对学生的成长影响很大。然而，如果没有一个好教师，潜伏于童心中的智慧如何开拓？又怎样将一代幼小的灵魂去塑造得完美？又怎样去培养学生健康的时代个性呢？所以，正如古人柳宗元所说：“不师如之何？吾何以成？”?但作为一名现代小学教师，一支粉笔一张嘴的教学模式已经远不能适应现代教育的需要了，社会的发展对我们小学教师提出了更高的要求，那么怎样才能当好一名人类灵魂的工程师呢？ 一、培养学生的学习兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”对于小学生来讲兴趣则是他们开启知识大门的金钥匙,如果他们对学习感兴趣,就能产生强烈的参与意识,从而把学习当作一件快乐的事,学习效果自然就好。可见,小学生学习兴趣的培养对于他们学习各科知识有着十分重要的作用。 （一）培养小学生学习兴趣的三个阶段 1、激发学生的学习兴趣 从小立志对一个人未来的事业有着很重要的影响,对于小学生来讲,学习是最重要的任务,激发学生的学习兴趣是他们学好各科知识的必然条件。那么,如何激发学生的学习兴趣呢? （1）设置悬念激发兴趣 “悬念是人们对事物发展和人物命运的牵挂、惦记,使急于知晓事物结局的一种紧迫心情,适当的设置悬念能引起学生强烈的探究心理,深入思考”。在课堂上,可以采取设置悬念的方法,激发他们主动探索研究问题,主动参与学习过程。在快乐中获得知识,不但有力地叩击学生的心弦,而且激发了他们的学习兴趣。 （2）情景交融引人入胜 “情感是师生之间交流的纽带,它是感情共融、思维共鸣的前提,也是激发学生学习兴趣的基本条件,它把师生紧密地联系在一起。”为此,必须加固师生情感的纽带,努力创造良好的师生关系,要热爱学生、尊重学生的人格,使学生产生积极情感,为师生以后在教育、教学中的融洽打下基础。小学生都喜欢听有趣的故事,通过身边的小故事能唤起学生情感共鸣的事物,使学生产生如见其人、身临其境口食其味、耳闻其声的感觉,能触景生情,达到师生共鸣。在课堂上,无论是语文还是数学,以情景交融来激发学生学习兴趣,都能产生极好的效果。例如:上数学课时,当学到元角、分的知识时,教师可设置超市购物的情境,让小学生自己购物,这样学生不但学会了数学知识,又把所学知识和实践联系在一起,学生体会到了用自己学习的知识解决实际问题的快乐。 （3）奇闻激趣开拓视野 神奇的故事总是充满了智慧和幻想,每个故事都会给小学生带来惊奇和感慨,在课堂上下,应多给学生讲一些奇闻故事,让他们在开拓视野的同时,对学生产生更多的兴趣。例如可以给学生讲一个叫《称地球》的故事,这个故事的名字本身就能激起学生的兴趣,他们会想“:是谁要称地球呢?他是怎样称的呢?”然后当他们知道是一个叫卡文迪汉的英国著名物理学家根据自己的细心观察和对科学的追求终于计算出地球的重量是约60万亿吨时,他们在感慨的同时,也会产生对这位伟大的物理学家的敬佩之情,这种不懈追求的精神也会潜移默化地影响他们。 2、巩固学生的学习兴趣 （1）培养学生的意志品质以巩固其学习兴趣 在学生充满坎坷与曲折的学习过程中,意志坚强的学生能以顽强、坚毅的意志去战胜一切困难,以理智权衡孰轻孰重,直到最后取得胜利,而意志薄弱的学生一旦遇到困难,就会对学习失去兴趣,信心不足,或者放弃学习的要求,为了保持学生对学习的兴趣,教师要用各种教学方法吸引他们,要善于发现学生在学习上的困难并及时帮助他们减少学生在心理上的障碍“,授之以鱼,不如授之以渔。”要对学生进行学习方法和独立思考的指导,以巩固其学习兴趣。 （2）把学习内容生活化以巩固其学习兴趣 “学习的目的在于应用,只有将知识应用于实践,才能加深对知识的理解和巩固。”因此也是巩固兴趣的有效措施,无论语文、数学还是其他课程,当小学生学习之后将其生活化,用于实践,例如学习了《燕子》这篇文章以后就可以在课后让学生仔细观察燕子,让他自己发现燕子的美丽、特别,这样,不但加深对课文的理解,还让他们对语文更加有兴趣。 （3）鼓励学生不断质疑以巩固其学习兴趣 孔子说“:学而不思则罔,思而不学则殆”。思考和质疑是联系在一起的,质疑是动脑筋思考的结果,也是学生创造的开端。质疑的过程就是全身心投入的表现,所以在学习过程中,要多给学生质疑的机会,小学生比较容易对生动有趣、新鲜奇异的东西感兴趣,在教学过程中或课后精选一些与课文有关的故事、趣闻,用形象的语调讲解不但能引起学生的注意,而加深、巩固其兴趣,在学习过程中,应给小学生创造和谐的环境,让小学生敢问敢想乐问善问,鼓励学生养成问题意识和参与意识,让学生知道通过不断的质疑,巩固他的学习,发展学生的多种兴趣。 3、发展学生的多种兴趣 我国古代教育家孔子说:“举一隅不以三隅反,则不复也。”这种想象就是爱好迁移,每个小学生喜爱、感兴趣的事物很多,在学习上也是如此,而且他们的这种