自主高效课堂教学的备课.docVIP

自主高效课堂教学的备课、上课与模式简介 老河土学校 自主高效课堂教学的备课、上课与模式简介 什么是自主高效课堂教学？ 自主高效课堂教学，是遵循以学生为本的教育理念，以培养学生的自主学习和合作学习能力为宗旨，以教师的条理性层次性引导掌控为前提，以小组合作学习为基本形式，以打造高效能的课堂为价值追求，以反馈调控来优化教学过程的一种课堂教学模式。 自主高效课堂遵循的教育理念的根本是生本思想，即以学生为本的教育思想，“以学生发展为本，面向全体学生，不让一个学生掉队”，坚信“没有教不好的学生”，学生中“没有差生，只有差异”，“只要下功夫，每一个学生都能学好”等等，这些话语的中心词都是学生，体现了我们的教育的服务根本是学生，有一种正本清源的含义。 自主高效课堂的精神实质可以理解为：自主、合作、高效。自主是学习态度和学习方式，其含义为充分发挥学生的学习主动性和自觉性，在老师的指导下，自己主动开展学习的一种学习方式。合作也是学习方式，将学生分组，就是发挥尖子学生的作用，实现兵教兵，共同进步，尖子生在指导差生学习的过程也是把自己所掌握的学科知识进行复习与系统化梳理过程，有助于尖子生巩固所学与知识的条理化理性化掌握。高效是课堂教学追求的理想效果。 自主高效课堂要求老师与同学都必须改变以前的教学方式和学习行为，变学生被动学习为主动学习，教师从主要教知识的角色转变组织、引导、指导、答疑、评价诊断者，将以前的旧的教学模式转变为“教师指导→学生自学→小组讨论→教师答疑→诊断反馈→巩固提高”，从而达到提高学生学习效率，减轻学生学习负担，取得更好的教学效果的目的。 自主高效课堂教学所要解决的就是如何提高生本课堂教学高效性这个问题，而构建高效的生本课堂教学模式，是提高教育教学质量的根本保证。所以我们要构建的课堂教学模式应该遵循的根本性原则应该是“自主合作、快乐高效”。 自主高效课堂教学的基本框架结构是：学生主体，小组合作，自主参与；教师主导，双边互动。鼓励教师在这一基本框架的基础上，结合学科特点，进行课堂教学改革的创新，打造高效率的个性化课堂。 高效课堂的基本标准：①具有明确的学习目标，确保教与学的方向性。②充分发挥学生学习的主动性和创造性，组织好学生的高效自主学习，使学生的独立学习时间不少于一节课的2/3。③教学环节要精简，问题设计要有利于激发学生思维，启迪学生智慧，从而删除无效环节，提高教学效率。④减少教师的繁琐讲解，提高教师讲授、引导的实效性。⑤正确处理预设与生成的关系，时刻关注学生的学习发展，针对反馈及时纠正。⑥遵循学科教学规律，突出学科特点，落实学科目标。 从表象上判断一堂课是不是称得上自主高效课堂，要看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学，更高层次的评判标准则是学生有没有形成自己的学习思想，并在学习中是不是得到创造性的落实。 杜郎口中学、洋思中学、东庐中学等等在此方面走出一条成功路的学校，他们的教学模式主要都体现了以下几点：“导学→展示→反馈→提升”，而这本身可以看作是自主高效课堂教学的基本的教学模式，在此基础上，各学校各学科在具体操作中根据各自特点有所不同。 而没有学习这些模式的课就一定不是自主高效课么？ 去年名师赛中，育才初中的郝吉所讲的一节课《阿长与山海经》，使学生和听课老师都动容，我们来回顾一下她这节课。 做为第一课时，从她制定的“教学目的”来看，教学内容似乎显得有些过多让人担心能不能完成，大家看看： 1．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 3．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 4．理解重要词句的深刻含义。 具体上课过程是这样的： （一） 导入新课 同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与山海经》。 师生互动回顾作者概况。 （二）、 整体感知课文。 检查预习，解决生字词。 惊骇 掳去 震悚 惶急 疮疤 诘问 疏懒 霹雳 孤孀 惧惮 粗拙 渴慕 （三）、重点研读 1、整体感悟，以你喜欢的方式阅读课文，回答以下问题： 阿长是“我”的什么人？ 她为什么叫阿长？ 2 、如果有一位像阿长这样的保姆的话，你们愿意聘用她吗？ 说出你的理由。（按照不同观点分出正方反方，进行辩论，梳理出课文主要内容，自然引出对阿长这一人物形象的思考和作者对阿长的感情态度的分析。） 正方：我愿意聘请阿长当我的保姆 反方：我不愿意聘请阿长当我的保姆 随着辩论明确： 她是一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、热情朴实的人。 作者对