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LOGO 高考试题分析 1-变换角度考 2-变换情境考 （学生感叹“学了的没考，考了的没学”） （高考与教学备考不一致是客观存在的） （备考教学的使命是解决教考脱节矛盾） (一)选择题 24.司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明 A.《史记》关于黄帝的记录准确可信 B.传说一定程度上可以反映历史真实 C.历史文献记录应当与口头传说相印证 D.最完整的历史文本记录的历史最真实 试题分析 知识考查: 历史素养 教材叙述: 无 本题切入: 与教材不一般见识，从材料出发，结合历史素 养，得出结论：传说一定程度上可以反映历史 教学启示: 不局限于教材，从材料出发，结合素养，了解历 史研究的基本态度和方法 25.汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，“不抑兼并”。据此可知宋代 A.中央集权弱化 B.流民问题严重 C.土地兼并缓和 D.自耕小农衰退 试题分析 知识考查: 土地制度 教材叙述: 土地国有制;土地私有制;土地兼并及汉明抑制措施 本题切入: 与教材不一般见识，从材料出发，结合所学知识，得 出结论：宋代放任土地兼并,小农经济衰退 教学启示: 不局限于教材，从材料出发，结合所学，把握历史事 物（小农经济）的发展脉络（历史贯通） 26.明朝有人描述在广东大庾岭所见：“盖北货过南者，悉皆金 帛轻细之物；南货过北者，悉皆盐铁粗重之类。过南者月无百 驮，过北者日有数千。”这表明当时 A.岭南经济发展程度高于北方 B.岭南是商人活动的主要地区 C.以物易物是商贸的主要方式 D.区域差异造成长途贸易兴盛 试题分析 知识考查：古代商业之长途贩运 教材叙述：长途贩运兴起 本题切入：通过新材料，紧扣教材,得出结论：长途贸易兴盛 的原因是区域差异 教学启示：熟悉教材主干知识 28. “蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。”京剧艺术中人物的脸谱 A.真实再现了客观历史 B.固化了大众的历史认知 C.正确评断了历史人物 D.提升了历史人物的价值 试题分析 知识考查：京剧艺术 教材叙述：京剧的形成;京剧脸谱… 本题切入：紧扣教材，通过新材料,得出结论:京剧脸谱固化 了大众的历史认知 教学启示：熟悉教材主干知识 29. 1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山，日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆。这反映了清政府 A.力图摆脱不平等条约的约束 B.外交上开始出现制度性变化 C.逐步向近代外交转变 D.国际地位得到提高 试题分析 知识考查：洋务运动—近代化的起步 教材叙述：洋务军事;经济;思想,很少提到洋务外交 本题切入：与教材不一般见识，以近代化为主题，考查洋 务运动近代化属性(外交) 教学启示：新史观渗透;完整了解历史事物 30.抗日战争期间，湖北省政府曾发布《湖北省减租实施办法》，在农村推行以“减租”为内容的土地改革并取得一定成效，但未得到国民党中央的肯定。这表明当时国民党中央 A.放弃了对农村原有土地制度的保护 B.阻止地方政府进行土地政策的调整 C.无力控制地方政府的行为 D.无意改变农村的生产关系 试题分析 知识考查：抗战时期国民党经济政策-农村政策 教材叙述：教材无叙述 本题切入：脱离教材考，结论在教材中无依据 教学启示：核心能力培养是备考的当务之急 31.新中国成立之初，全国各高校遵照中央政府要求开设公共必修课，恩格斯所著《劳动在从猿到人转变过程中的作用》成为指定教科书，文化部还举办了以“从猿到人”等为宣传主题的大型科学知识展览会。其主要目的是 A.构建与国家政权相适应的意识形态 B.确立马克思主义在全党的指导地位 C.用科学文化知识破除封建迷信思想 D.探索引导宣传舆论工作的全新形式 试题分析 知识考查：新中国的意识形态 教材叙述：新中国政治经济制度外交,很少提到意识形态 本题切入：与教材不一般见识，从材料出发，结合教材，得出 结论：构建与国家政权相适应的意识形态 教学启示：参照多个版本教材，从课程出发,完善教材知识 32.公元前340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪，按法律当处死。辩护人用动情的言辞质问：“难道你们忍心让这位阿芙