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厦门“课程改革”考察报告 —— 新课程和评价改革 平湖市教育局教研室 张祖馨许利民 基础教育课程改革，一个当前教育部门最热门的话题，一个摆在我们面前必须要执行的（只能成功、不能失败）问题，为了获取直接的信息和经验，2003、3、13~17，我市教育行政部门组成了赴厦门课程改革的考察团，其成员有教育局分管局长、科长及中小学正职校长和各学科教研员，共47人，先后考察了厦门莲花中学、同安实验小学等学校。考察团成员深入课堂，充分和实验区一线老师和学生接触，听取了不同学科的公开课，聆听了厦门教育学院有关老师作的二个报告及两所学校有关课程改革实施的情况，和一线教师进行了座谈。座谈中教师们普遍反映：全面实施素质教育，基础教育课程教材的改革是核心，建立符合素质教育思想的评价制度是关键。受考察团领导委托，笔者就新课程与评价改革方面作有关考察情况的汇报。 1、现行评价制度的弊端及危害 20世纪80年代中期以来，我们的基础教育评价虽然也进行了一系列的改革尝试，但现行的评价和考试制度与我们当前实施素质教育、推动基础教育课程改革还存在着一定的距离，主要表现在：过分强调评价的甄别与选拔功能，而忽视了促进学生发展的功能；评价指标单一，基本以书本知识为核心，忽视对实际能力、学习态度等的综合考查；评价方法多采用纸笔方式，过于注重量化；过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价等。于是在我们当前的课堂教学中，教