小议新媒体对教育传播的影响.docVIP

小议新媒体对教育传播的影响 传统教育传播模式及其特征 教育传播作为人际传播的重要形式，应遵循人际传播活动的一般规律。用于解释传播过程的拉斯韦尔“5W”模式、香农—韦弗模式、奥斯古德—施拉姆循环模式和德弗勒互动模式等可以很好地应用于教育传播领域。其中，香农—韦弗模式是最具代表性的模式之一（见图1）。利用香农—韦弗传播模式对教学传播过程的解释如下：教学中，教师确定需要传播的信息（知识），然后将这一信息进行编码，选择一定的通道传递给学生。学生接受教学信息后，通过解码而获取信息含义，并根据自己的理解向教师提供反馈信息。在传统教育中通常将知识看成一种结构化的产品，教学过程中教师将知识灌输给学生，教师是传播活动的控制者，学生是知识的灌输对象和外部刺激的被动接受者。传统教育所具有的单向、线性、结构化和可预测等特性都可以在香农—韦弗传播模式中体现出来。因此，常用香农—韦弗传播模式对传统教育进行诠释。香农—韦弗传播模式的特征主要表现在：（1）传播是一种直线、单向过程，包括七个基本组成要素。（2）在该模式中具有“干扰”（噪音）因素，可以讨论传播过程中的信息损失。（3）“反馈”机制的存在使得该模式能够进行自我调控。香农—韦弗传播模式能够较好地解释传统的、工业时代的教育。工业社会对人才培养的要求是大量掌握一定专业知识的工人。培养这种人才的学校可以看成“人才加工厂”。学生作为工厂的“原材料”进入学校这一“人