左西孟旦对离体鼠心再灌注性心律失常及心功能影响的对比研究.docVIP

左西孟旦对离体鼠心再灌注性心律失常及心功能影响的对比研究 　　论文摘要：建构主义理论在我国外语教学中处于重要地位并已成为教育改革的主要理论基础。文章从建构主义的学习理论和建构主义的教学观两方面出发，探讨了英语专业听力教学中的新方法和新模式，研究如何提高专业听力教学质量，促进学生主动学习，提高听力理解水平。 　　论文关键词：建构主义学习理论；建构主义教学观；英语专业听力教学 　　建构主义由瑞士哲学家、心理学家让·皮亚杰于20世纪60年代提出。它以认知主义理论为基础，是认知学习理论的进一步发展。20世纪80年代以后，它在外语教学领域逐渐流行起来。近年来，随着我国外语教学的不断改革和发展，建构主义已成为教育改革的主要理论基础，而在英语专业听力教学中，建构主义的教学观和方法论也起到了重要的指导作用。 　　一、建构主义理论的基本观点 　　1.建构主义的学习理论 　　建构主义认为，学习是个体建构自己知识的过程。这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，而要对外部信息做主动地选择和加工。建构主义在学生、学习情境、合作学习及学习环境四个方面都提出了相关的理论。首先，建构主义理论强调以学生为中心，认为学生是学习的主体，是认知和信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。学生获取知识的多少取决于其凭自身的经验去建构有关知识的能力，教师对学生的意义建构只有帮助和促