从矿物到基础材料 徐营华.pptVIP

一、核心知识 金属（铝、铁、铜）及其化合物 非金属硅及其化合物 学习目标一、课标要求 高中化学课程标准化学1中规定的元素化合物知识主要有以下内容： 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 二、课标落实于本专题的教学目标 第一单元 从铝土矿到铝合金 1．了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在形式，了解工业上从铝土矿获得铝的方法，从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。 2．知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的关系。 3．了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物。 4．通过相关探究活动进一步了解探究学习的一般过程和方法。 5．尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法。 第二单元 铁、铜的获取及应用 1．了解自然界中铁、铜的存在形式及常见的冶炼方法。掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。体会铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响。 2．掌握Fe2+、Fe3+的性质及相互转化。学会用化学方法鉴别Fe2+与Fe3+。系统掌握铁及其化合物的化学性质。在“实验一反思一再实验一再反思”的过程中体验实验探究的方法和技能。通过列表比较和图示联系的方式，在了解、掌握Fe2+、Fe3+的性质的同时，学习科学的思维方法和学习方式。 第三单元 含硅矿物与信息材料 1．了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物的应用与人类文明发展的密切关系。 2．知道二氧化硅的物理性质和化学性质。了解二氧化硅制品在高科技信息产业中的应用。 3．认识单晶硅的使用给现代人类文明进程所带来的重大影响。激发学生研究、发现新材料的意识。 教材知识比较及衔接 1．新旧教材比较 2．各版本教材比较 2．各版本教材比较 3．教材知识的前后联系 初中科学中与本单元相关知识 3．教材知识的前后联系 将在后续模块继续涉及的知识 课时分配建议 知识点教学实施建议（第一单元） 知识点教学实施建议（第一单元） 一、从铝土矿中提取铝 1.铝土矿制备铝的工艺流程 2.氧化铝的两性介绍 3.铝合金、氧化铝的用途 二、铝的氢氧化物 1.氢氧化铝的两性 2.明矾的净水作用 三、铝的性质 1.铝的化学性质 2.铝的钝化 3.铝热反应 建议：本单元的核心知识是铝及其化合物的性质，在结束本单元知识的学习后，应该对铝及其化合物的性质进行归纳，了解各物质间的转化关系，形成知识网络。 知识点教学实施建议（第二单元） 知识点教学实施建议（第二单元） 一、从自然界获取铁和铜 1.自然界存在的铁、铜的形式及其矿石的主要成分 2.炼铁的原理 3.生铁和钢 4.铜的冶炼 二、铁、铜及其化合物的应用 1.铁、铜的物理性质与应用 2.铁、铜的化学性质 3.Fe2+ 、Fe3+ 的转化 4.Fe2+ 、Fe3+的检验 一、硅酸盐矿物与硅酸盐产品 1．常见硅酸盐矿物的组成及写法 2．硅酸钠的性质 3．水泥、玻璃的原料、成份 二、二氧化硅与信息材料 1．二氧化硅的性质与用途 2．工业上硅的制法 3．硅的性质与用途 教学中应注意的问题 1.深刻体会教材设计意图，倡导在自然界和生产、生活的背景中进行元素化合物知识的教学 2.以学生为本，因地制宜，因材施教，促进全体学生全面、有个性地发展 3.准确把握知识深广度 4.创设以探究为核心的多样化教学活动 5.注重实验的作用 6.合理运用教材中的各种栏目 2.以学生为本，因地制宜，因材施教，促进全体学生全面、有个性地发展 与初中科学的相关知识的结合 3.准确把握知识深广度 严格控制必修课程知识内容的深广度与进度，排除原教材知识体系的影响，保护学生的学习积极性,切记任意拓展，脱离教科书的主线。 面向全体高中学生，目标指向学生学习最终达到的最低水平；一项学习目标的达成，不要求一步到位，倡导通过多次的学习，螺旋上升，逐步实现。 4.创设以探究为核心的多样化教学活动 在教学过程中，教师要根据实际情况开展不同的探究活动，提高学生的探究技能，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的同步发展。 5.注重实验作用（体验、探究） 新课程中元素化合物知识的学习主要从实验现象出发分析物质的性质，因此，实验对于本单元知识的学习有着举足轻重的作