穿梭水域教学方案自然领域.docVIP

穿梭水域教學方案—自然領域-看圖說故事 單元名稱 看圖說故事 適用年級 六年級 教學時數 80分鐘（共2節） 設計者 簡月芬 教學目標 單元目標 1.認識不同的水域環境。 2.了解水的各種作用力。 3.明瞭水的作用力所形成的地形景觀。 自然領域能力指標 1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。 5-3-1-1能依據自己所理解的知識，作最佳抉擇。 環境教育能力指標 3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 學習領域 自然領域 可融入之相關領域及議題 環境教育 參考資料 淡水河溯源網站、大河戀網站、水環境教育資料網 台灣的河流(遠足文化)、台灣的海洋(遠足文化)、河流(秋雨文化) 教學研究 一、設計理念與構想 『看圖說故事』，希望學童觀賞一個地理環境的美景時，不僅僅只看到美麗的景觀，同時也能思考不同的地形地貌所形成的原因，能對大自然鬼斧神工的力量產生崇敬之意，進而更加愛護珍惜自然環境。 二、教學重點及教學方法 透過教學簡報，簡介各種水域環境及水的各種作用力，每位學童蒐集一幅小組所研究的水域主題圖片，以水的各種能力，如侵蝕、沖刷、搬運、沉積等方式，推測說明水對此環境所形成的地形地貌。 三、學生經驗 學習經驗：對於水的三種作用力：侵蝕、搬運和堆積，有基本的認識。 生活經驗：曾經親身接觸過水的環境。 能力指標 教 學 活 動 教學資源 時間 評量活動 3-3-1 1-3-4-1 3-3-0-3 5-3-1-1 壹、準備活動 課前準備 (一)教師準備 1.水環境圖片 2.教學簡報 3.電腦、液晶投影機 4.學習單W-2 (二)學生準備 1.蒐集一張水環境的圖片 2.上課筆記 (三)上課場地 1.備有電腦、液晶投影機之教室 引起動機 教師以水環境圖片(畫作或照片)，請學童從圖片中，可以看出或聯想圖片中和水有相關聯的事件，藉以說明水環境和生物的關係，及水作用力所形成的地形景觀。 貳、發展活動 1.透過教學簡報(附件一)，說明地球上水資源的種類及所佔的比率，和水的循環。 2.簡介河流的定義、集水區、流域、分水嶺、河川類型(內流河、外流河、常流河、間歇河、臨時河)。 3.說明水的各種作用力：侵蝕、堆積、搬運。 (第一節課結束) 4.簡介與水有關聯的地形景觀：瀑布、壺穴、河階、曲流、牛軛湖、沖積扇、潟湖、湖泊、沼澤、溼地、海洋等。 5.介紹水域型態(深潭、深流、淺流、淺瀨、岸邊緩流)的分類標準。 6.舉例說明，從一張圖片中可觀察到的地形景觀有哪些？同時以水的三種力量來聯想，這些地形是否因水的哪些力量所造成的？ 叁、綜合活動 7.觀察分析所蒐集的水域圖片，完成學習單W-2(附件二)。 8.學童發表學習單，教師加以補充說明。 (第二節課結束) 教學簡報 電腦 液晶投影機 學習單 ’ 5’ 35’ 20’ 20’ 學生能共同討論 學生能專心聆聽，並記錄重點 學生能專心聆聽，並記錄重點 學生共同討論、清楚表達 學生能合理完成學習單 (附件一)：教學簡報--水域環境簡介 (附件二)：學習單W-2 穿梭水域教學活動自然作業單 六年 班 號姓名 Waterwalking-2 看圖說故事 應繳日期 訂正通過 等第 家長簽章 月 日 一、請仔細觀察你所蒐集的圖片，將圖片所代表的意涵寫下來。 1.你所蒐集圖片的主題是： 2.圖片來源(書名、作者、出版社、網站名稱等) 3.簡單描述圖片中可以觀察到的景物。 4.將圖片中所有的景物，利用聯想或查閱資料等方式，以『看圖說故事』 的方式，對這張圖片加以說明。