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大学使命与现代大学制度价值取向 　　【摘要】随着大学职能的拓展和完善,大学从社会的边缘逐渐迈入社会的中心,社会对大学的期望越来越高。如何构建行之有效的现代大学制度,推进高等教育发展,就成为政府、社会及大学普遍关注的课题。为此,大学必须坚持以人为本、民主、和谐的价值取向,推进高等教育的持续发展。 　　【关键词】大学 使命 价值取向 　　 　　随着大学从社会的边缘逐渐迈入社会的中心,如何构建行之有效的现代大学制度,推进高等教育发展,就成为政府、社会及大学普遍关注的课题。构建具有中国特色的现代大学制度,制度的设计固然重要,价值取向也是不可忽略的基本问题。 　　大学的使命要求建立行之有效的大学制度 　　大学的职能是在历史发展的长河中逐渐拓展和完善的。在早期的西方大学,学者们主要是在“象牙塔”内进行知识的传授。自1810年德国创立柏林大学后,其创始人洪堡发展了大学的科学研究功能,使大学成为研究高深学问的机构、科学与学术的中心。美国人进一步在大学发挥了其实用主义精神,将大学的活动拓展到了校园之外,走向了服务社会的前沿,大学逐渐成为社会发展进步的孵化器。当历史的脚步踏入21世纪的新纪元后,学者们又提出,大学应该是引领文化建设的主要机构和主要阵地,应通过文化思想的创新引领社会先进文化。在走向现代化的进程中,大学被人们寄予了更高的使命。 　　面对社会的热烈期盼,我国高等教育在理论与实践、理想与现状、目标与路径之间产生了裂变,大学在完成自身的使命面前面临诸多挑战。伴随着改革开放以来经济体制改革转型的全面展开,大学的主体地位没有完全确立,从资金预算,招生指标、学科点设立到校领导的任用,方方面面都离不开上级主管部门的行政指令,对政府具有强烈依赖性;行政权力凌驾于学术权力之上,行政权力突出,学术权力弱化;创新意识缺失,工具主义、技术主义、功利主义盛行,大楼多于大师,设备多于人才,高校按统一规格标准批量生产人才。随着我国高等教育步入大众化阶段,学校规模扩大,市郊办大学城使学生在周末见不到教师,大班授课使师生之间的交流和沟通越来越少,部分大学生甚至提出“师生关系就是没关系”,师生间人文关怀淡薄等。 　　高等教育存在的诸多问题,不是某个学校、某个人的问题,说到底是体制、机制问题。有鉴于此,无论大学如何与时俱进,功能如何拓展,教育中人的主体性始终贯穿其中,发展高等教育必须依靠人,要通过建立有效的现代大学制度,充分发挥人的主动性,才能推进人才培养、科技创新,从而引领文化,更好地服务社会。 　　中国现代大学制度的形成,有着与西方国家不相同的途径。从建国初到改革开放前,高校先后实行“校长负责制”和“党委领导下的校务委员会负责制”,对当时改造知识分子思想、培养高层次人才发挥了重要作用,但管的太多、太死的弊端也同时存在。改革开放后,面临着知识经济、技术革命的挑战,也面临着高等教育大众化的压力,高等教育从管理机制开始蜕变。1978年我国恢复高考,高等教育恢复了生机和活力。自20世纪80年代以来,我国制定了一系列教育政策法规,提出要扩大高校办学自主权问题。1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出,“要改变政府对学校统的过多的管理体制,在国家统一的教育方针和计划指导下,扩大高等学校的办学自主权”。1998年,《中华人民共和国高等教育法》则在法律上把“党委领导下的校长负责制”作为高等学校的管理体制规定下来,为高校管理体制的改革和发展提供了依据和方向。 　　以人为本、民主、和谐:现代大学制度价值取向的三个维度 　　价值取向代表了对一个事物的本质探讨,具有实践品格,把握了一个事物存在的价值也就把握了事物发展的方向。当前,关于现代大学制度的探索仍在继续,这需要一个个大学个体的实践,也需要我们进行理论的思考,探索规律,分析其价值取向,寻找改革的原则、基本思路和目标。 　　以人为本是现代大学制度价值构建的前提。人是发展的手段,也是发展的目的。以人为本,建立现代大学制度,就是要以学生和教师为本,尊重师生,理解师生需求,关心师生成长,解决师生困难,满足师生的合理需要。 　　以学生为本,要求大学的管理遵循教育规律,促进全体学生的全面发展。一要树立以学生为中心的管理理念,把学生的成长成才作为学校的中心工作,依法治校、科学管理。既体现学生的主体地位,珍惜和保护学生的自尊心,发挥学生自我教育、自我管理的积极性,又依据法律法规,结合学校实际,制定规章制度,规范学生行为。二要把管理工作与思想政治教育结合起来,把生动的课堂教学和多彩的课外生活结合起来,把规范大学生的学习生活与日常管理结合起来,把勤奋的学习和丰富的校园文化相结合,激励学生学习专业技能,坚定信念,明确荣辱,树立正确的世界观、人生观和价值观。三要统筹资源,形成合力,在教书中育人,在管理中育人,在服务中育