独山子特色学校创建工作实施方案 定稿.docVIP

玉门市独山子民族学校 特色学校创建工作实施方案 一、创建主题：诵读传统经典，创建书香校园。 二、创建目标 总目标：创建经典诵读特色学校。 1、凭借经典书籍的阅读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神与情怀。 2、通过对传统经典诗文的背诵，积累古典诗文，提高文化素养。 3、与学校德育教育活动结合起来，通过经典书籍的诵读，陶冶学生的情操，提升学生的品格，用传统文化的精髓奠定学生道德的根基，将学生培养成爱国爱民、文明有礼、勇于开拓，具有一定文化素养的人。 教师层面： 1、近期目标：积极读书、骨干带头 全体教师深刻领会学校特色创建主旨、思路，明确学校特色发展规划，建立个人读书计划，把读书贯穿于教育教学工作之中，养成积极读书、主动学习的习惯，建立教师读书评价机制，通过“书香教师”的评选，带动全体教师参与读书行列。 2、中期目标：创新模式、课堂实效 以经典诵读为重点，语文教研组利用师徒结对活动，全面开展经典古诗文教学研讨课，探究经典教学的形式及规律，探究阅读课、经典诵读课的教师有效指导、学生有效学习的模式，提高课堂教学的实效性，能将自己的学科教学与经典文化有效结合，使学科教学初步形成模式与特色。 3、远期目标：素质过硬、良性发展 完成读书目标，教师个个饱读诗书，言谈举止代言学校特色。教师队伍的更新与发展形成良性循环，骨干教师充分发挥引领作用，校本教研卓有成效。学校对教师的培养已经形成模式，新教师能够按照学校特色发展的要求迅速成长起来。 学生层面： 1、近期目标：经典导行、评价保障 制定学生读书目标体系，明确各年级读书篇目、读书要求。制定“书香儿童”（低中年级）、“书香少年”（高、初中年级）、“书香班级”、“书香家庭”的评价标准。形成学生、班级、家长共同参与的活动氛围，调动学生热爱读书的兴趣。 2、中期目标：激起兴趣、养成习惯 实施读书工程，以每年一届的读书节为基点，开展丰富多彩的读书活动，通过不同形式的读书汇报，展示学生的读书收获与成果，在实践活动中，培养学生的创新与实践能力，在人人争先的评价与激励中，调动起进取心，培养诵读兴趣。让诵读成为需求，成为习惯，让经典成为伴随孩子成长的最佳伙伴。 3、远期目标：积淀丰富、人格健全 完成小学阶段规定的诵读篇目和数量，在此基础上能够诵读积淀更多的国学经典，知书达理，厚积薄发，成为一生受益的资本。学生具有创新精神与实践能力，具有完美健全的人格，形成深层的人格魅力。每个孩子都成为传统文化的继承者和传统美德的弘扬者。 三、可行性分析 （一）创建背景与起因 古今中外的历史证明，一个民族惟有主动地、持续不断地回归自己的传统，才能在继承中创新、在创新中发展，才能真正屹立于世界民族之林。“返本开新”是所有民族文化发展的普遍道路。浩若烟海的传统经典就是我们民族文化精神的载体。这些四书五经、唐声宋韵里，流淌着我们民族的经典文化，激荡着我们民族的优秀品质：“天下为公”的理念，“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，“位卑未敢忘忧国”的精神，“无为而无不为”的智慧，“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德准则……为了传承我们民族的优秀传统文化精神，每一位华夏儿女都应不同程度地了解并熟悉我们的传统经典。因此，作为中国人，要从小接受一定的经典教育，“与经典同行，与圣贤为友”，通过读诵经典，规范言行，修身养性，明德开慧，培养人格，在潜移默化中承继中华民族“自强不息”、“厚德载物”、“中道和谐”的民族精神。 我国古代教育家研究人生教育分为四大阶段：一、幼儿养性：零岁至三岁前，心无分别，尘垢未染，真如湛然，性德纯正，心如明镜，朗摄无碍，先入为主，深深入心，终身不移。幼儿怡养本性，正宜此时。二、童蒙养正：至十三岁前，物欲微薰，烦恼潜伏，知识略萌，性德仍净，记性犹强，悟性微弱。童蒙蕴养正见，正宜此时。三、少年养志：十三岁后，知识渐开，物欲既染，烦恼增多，心逸情泳，故真性渐隐，记性渐泯，然性向显发，崇效楷范，悟性转强。少年启养心志，正宜此时。四、成年养德：凡所当读书，如能自幼扎根熟读，庶以诚意正心，格物致知，学以致用，而为将来成学立业之深基，修身明德之永磐。唯德业无穷，学无止境故，成年学养行德，随时皆宜，无有终时。 小学至初中十三岁以下阶段的儿童，因涉世未深，心性依然纯净，正是一生当中记忆力最强的阶段。选择中国传统经典为主要教材，并以历代公认的优美诗文等为辅佐教材，引导儿童反复熟读，进而鼓励其背诵，充分发挥儿童记忆力的特长，把一些经典牢牢刻在其脑海里，趁他心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，以潜移默化其气质。经典的价值将随伴其人生经验的成长而茹吐芬芳、绽放光明，这些幼时积淀