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多媒体技术在高中英语语法教学的应用探究.doc 6页

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多媒体技术在高中英语语法教学的应用探究
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多媒体技术在高中英语语法教学的应用探究-英语论文 多媒体技术在高中英语语法教学的应用探究 邓海燕 (韶关市第五中学,广东韶关512000) 摘要:多媒体介入英语语法教学的教与学中,改变了单一、填鸭式的传统教学模式,满足了高中新课程对语法教学中观察发现、归纳总结和练习应用等环节的要求。 关键词:多媒体技术;高中英语;语法教学 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2012)-05-0019-02 本文介绍了多媒体技术在高中英语语法教学中的应用。 在当今社会信息快速传播的背景下,一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显然已经不能满足当前的课堂教学。多媒体课件生动、形象地展示了教学内容,有效促进了课堂教学的高效率,有利于培养学生的能力和提高学生的素质。多媒体介入英语语法教学的教与学中,改变了单一、填鸭式的传统教学模式,满足了高中新课程对语法教学中观察发现、归纳总结和练习应用等环节的要求。 一、在高中英语教学中应用多媒体技术的意义 (一)激发学生的学习兴趣 我们知道,兴趣是学习的强大动力和内在力量,兴趣的衰减或丧失,将使英语教学事倍功半。因此,教师在教学的过程中,必须要激发学生的兴趣。多媒体在语法教学中应用极大地提高了学生的学习兴趣,比如在学习购物时,我就充分利用学生熟悉的图片、商店、对话等做为教具,来对课堂的教学质量起到推波助澜的作用。 (二)能调动学生视听说等多种感觉器官 随着计算机、投影仪等多媒体设备相继进入课堂,多媒体利用直观的、形象的、生动的手段反应教学内容,它的运用极大地开阔了学生的视野,使学生获得了学习成功后的愉悦的精神感受。 (三)促进教师的专业发展和自身素质的提高 多媒休技术的运用对教师来说也是一种挑战,它需要中学教师本身综合素质的提高。多媒体在高中英语教学中的应用,需要英语教具备信息知识、计算机知识、网络知识动画制作知识以及熟练运用多媒体网络技术辅助教学的能力。 二、高中英语语法教学中存在的问题 (一)语法教学偏重讲解,枯燥无味 对于高中学生来说,英语最难学的就是语法知识。英语语法条目繁多、难记,而且枯燥无味。学生记了那么多的语法条目,很容易混淆,而且不会用。语法一般都是很枯燥的,有些教师在语法教学中缺少灵活性,课堂上采用“满堂灌”的形式偏重对语法知识的讲解,使本来就枯燥的语法教学显得更加枯燥无味。学生疲于应付背诵语法要点和原则,不能真正做到理解和运用,其结果是学生抗拒语法学习,导致了英语教学的低效。 其实,教师自身要转变对待语法教学的态度,正确认识语法教学。语法能使学习的语言准确,是地道应用所学语言的重要途径、工具。语法靠精美的句子来相互印证,很有魅力、情趣,文化特色突出。语法靠精美的句子来相互印证,学习就不会感到枯燥,反倒会很有魅力。 (二)片面理解新课程要求,淡化语法教学 当前,我国新的课程标准对语法学习的要求降低了,但是一些高中英语片面理解新课标要求,轻视语法教学在高中英语教学中低位,认为淡化语法不会影响教学质量和学生的学习成绩,这对学生的学习很不利。不少学生由于语言基础知识掌握不牢,在书面表达中,问题尤其严重。新课程改革给教师带来严峻的挑战,一些英语教师误解了新课程对语法教学的要求,认为只要在课堂上设置各种任务和活动,学生就能在参加活动和任务的过程中掌握语法知识。 作为青年教师更要不断更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以生为本,培养学生创新意识和创造能力,为终身发展奠定基础。 三、多媒体技术与高中英语语法教学的有机结合 (一)利用多媒体创设图文并茂的语法教学情境 语法教学中语法规则是抽象的、枯燥的、无味的。多媒体技术的在语法教学中的应用,可以使枯燥的英语语法知识易于被学生记忆、理解和掌握。教师利用多媒体技术把音文字、表格、图片、声音、动画等教学资源进行重新排列组合,创设图文并茂的教学情境能,使枯燥、晦涩的语法知识变为生动有趣的形象,有助于展示语法之间的内部结构,有助于学生更好地理解语法识。 例如:笔者在讲授NSEFC Module 1 Unit 4 Earthquakes这一单元时,我播放了唐山大地震的录象,听完看完后,我问他们有什么感觉,所有的学生都很感性地说:“I feel very sad.”由于有了前面的地震知识,最后我让他们讨论,假设他们在地震发生的时候,身处唐山那里,他们会怎么做。这样,既能综合利用学生的感官,又能激发学生的想象力和学习语法的兴趣。 (二)利用多媒体模拟交际,引导学生运用语法知识 多媒体的应用在英语语法教学中越来越显示其独特的魅力,它以其容量大、密度高、信息广等诸多特点使课堂效率大为提高。教师可以通过多媒体课件等创造情境,让学生运用语法知识谈论他们感兴趣的话题。仍以教学定语从句为例。我在教学过程中用课件投影出一些风景名胜的图片,创设一个旅

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