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2011年秋季教科研计划
官桥善益小学
教
科
研
工
作
计
划
2011年秋季
官桥善益小学教科研
一、高——校高则立
追求学校教育的高质量、高效益和高品位,其核心因素在于教师的高素质。教师的专业发展,不但是学校教育质量的基本保证,更是学校教育内涵不断提升的动力之源。高素质的教师必须具备三种能力:专业能力、研究能力、职业精神。高素质的教师还必须实现自身的专业化发展,从传统的教书匠向研究型的教师转化。为此我们鼓励教师全身心投入教育事业的同时,将日常的教育科学活动作为研究,作为科学对待。课题研究既是提高教师教育科学理论素质的必不可少的经常性工作,也是更新教师的教育思想、教育观念的捷径。更是教师获取教育信息的重要渠道。
1、参与课题研究,增强教师的研究意识
进行课题研究,做到让全体教师“树立一种意识、形成一种思想、发生一个转变”。从而形成研究型的教师群体,通过近几年的努力,我校教师对于为什么“教师要成为研究者”已经有了正确的认识。
2、注重过程监控,形成严谨的工作作风
学校对教师们的课题研究实行统一管理,及时调控。具体操作过程为:“教师提出问题——明确科研任务——加强教学反思——增强同伴互助——注重专家引领——提供交流平台——加强过程监控——总结形成成果。”
3、强调课题的服务意识,提高教师的研究能力
教师的教育科研要贴近教学实际,贴近工作实际,也就是为教学服务。通过教育科研,提高教育教学水平,这是出发点,也是归宿。教研只有为教育教学服务,方是“正业”。也只有在教学中开展教育科研,教育科研才能焕发也蓬勃向上的持久的生命力。理论与实践要结合、工作与研究要殊途同归。
二、特——校特则兴
课题研究是体现办学思想和办学目标的主要载体,因此课题研究始终紧紧围绕着“校有特色、课有特点、师有特技、生有特点”这一中心设置。我们坚信:校特则兴。必须以学生的发展为本,必须构建体现时代特征和我校师生特点的课程体系,正是基于这样的认识和理解,同时根据我校的现状(学校活动场地小、学生使用体育器材少、学生实践操作少、安全系数低)来确立课题研究的开发与管理。
1、确定课题的研究突破口
以人为本,以师生的发展为本,注重师生的个性发展,激发学生的潜能,最终使课题研究的过程成为师生可以充分发挥创造性的过程。我们将此作为课题研究的突破口,符合了课程改革的基本理念,我们关注的不仅是教师的行为,更是把培养学生的体育意识、体育技能、学生合作探究的能力作为课题的主攻方向。
2、改变传统的教学模式
培养学生的手脑并用能力,鼓励学生创新,充分发挥了学生主观能动性,让学生的个性在课堂教学中得到张扬。在课堂上,让学生充分的玩,玩得开心,玩的尽兴,玩有所获,让课堂成为学生释放激情与活力的乐园。现在的课堂教学分为四大板块:学生自主感知——体会感悟——实践交流——评价反馈
3、建立科学的评价体系。
随着活动的深入开展,传统的评价标准与评价体系已经不能实施学生的发展,我们根据学生的特点建立科学的评价体系。(1)全面性。(2)发展性。
(3)多元化。
三、谐——校谐则和
学校的和谐发展是通过学校内部各种因素产生的影响来加以体现,而最终的体现形式就是师生身心的和谐发展。校谐则和,学校应当实施和谐发展的教育——和谐师生关系——蹲下来与孩子对话。
四、美——校美则润。
美化校园环境,创设良好的校园文化氛围对学生的个性健康发展,有着相当重要的作用。正如马克思所言,人的发展与环境教育密切相关。因此,就创设校园文化氛围而言,我们始终探索着、思考着。同时,我们认为美的文化氛围不是空间和抽象的,它不仅仅体现在学校的环境布置和校园的美化与绿化上,是看的见,摸的着,而且也是一所学校的师生的行为和精神风貌。
作为每个老师,我们都有清醒的认识:我们没有令人仰慕的地域优势;没有耀人硬件设施,但是,思想是草,自由而茂盛,我们有鲜明的办学理念;践行是根,坚定而踏实,我们有一批锐意进取的师资队伍。我们坚守自己的办学思想,保持质朴的本色;我们不断的发掘学校的丰富内涵,保持旺盛的生命力。草根,也许将永远不会如参天大树般的伟岸,但它一直伏贴着大地,关怀着所走过这里的每一个脚步。生生不息,绵绵不绝,这就是充满生机与活力拥有无限可能的学校。
官桥善益小学
2011年9月
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