物理新教材中课题研究案例研究影响滑动摩擦力的因素浙江师范.DOCVIP

物理新教材中课题研究案例： 研究影响滑动摩擦力的因素 浙江师范大学数理学院2004级教育硕士　　莫慧娟 提出研究课题 两个物体表面在外力作用下发生相互接触并有相对运动时，在接触面之间产生的阻碍物体相对运动的力称为滑动摩擦力，这种现象就是滑动摩擦。 高中课本中介绍滑动摩擦力的大小与物体所受的正压力成正比，与两物体间的滑动摩擦系数μ成正比。认为摩擦力与物体的接触面积无关。认为滑动摩擦系数为常数，是由相互接触物体的材料性质和表面性质决定的，并认为摩擦系数与表面接触面积、滑动速度和正压力大小无关。 那么实际的情况如何呢？学生认为这个问题可以作为研究性学习的课题，想运用已学知识、方法来研究滑动摩擦力与接触面间的压力、接触面的性质、接触面积及其他可能因素的关系。 研究课题讨论 根据要求，学生自愿组成若干个课题小组，根据教师启发讨论以下问题： 1、你想研究的具体内容主要是什么？ 2、你研究目的是什么？准备采用什么方法？ 3、你的实验是什么？准备选择哪些实验工具？ 4、请写出你的实验设计方案。 5、你是如何整理实验中获得的数据的？ 6、你的实验结论是什么？请解释这一结果。 研究思路指津 该课题属于实验研究模式。这种研究是通过科学实验来探索未知结论，论证某些自然或实验现象，经过科学抽象、逻辑推理，概括出结论的一种探索过程。一般要经过以下几个步骤： 1、设计实验方案。 （1）根据实验原理，确定实验目的。明确研究方法：在本实验中采用控制变量法(控制变量法：当研究对象有两个以上的参量发生牵连变化时，我们设法控制某些参量使之不变，而研究其中两个参量之间的变化关系的方法，是物理学实验中经常采取的一种方法。) （2）明确实验所需的仪器及材料、实验装置图、实验操作步骤 （3）数据的采集及处理 （4）实验的困难及克服的方法，可能的误差等形成实验方案。 2、实施实验，即具体的实验操作。应严格按照实验设计进行实验，及时、准确地收集实验资料，如正压力、摩擦力的数据等。 3、分析数据，得出结论。并对结论作分析。 实验方案的提出 对学生提出的各种方案讨论其可行性及优越性，最后经讨论、改进、优化得出下列方案： 摩擦力不能直接测量，要用另一个力与它平衡，而这个力能用弹簧秤测量，这样就间接地得到摩擦力的值。 实验装置如下图所示。木块A与水平板B的接触面都是刨光的，砂桶D与木块用细线跨过滑轮E连接。调节砂的多少，直到用手推一下木块，克服最大静摩擦力，获得初速度后看起来匀速前进为止。这时木块受力平衡，就力的大小论，拉力T等于滑动摩擦力f；正压力N等于重力G。砂桶受力平衡，拉力T等于重力G1。当摩擦力足够大时，滑轮轴上的摩擦力(不是线与滑轮间的摩擦力)的影响可以忽略，可以认为T’等于T。于是有f= G1 ，G1可用弹簧秤测出。 摩擦力的大小受多种因素影响，因此观测一个因素时必须让其他因素不变。先在木块上放砝码增正压力，研究摩擦力f与正压力N的关系；再在木块表面上铺放粗纸板或毛巾，在相同的正压力下测量摩擦力，研究材料对摩擦力的影响；最后保持接触面状况和正压力不变，将木块侧立减小接触面积，观察摩擦力有没有明显变化。 实施实验 1、操作过程 ⑴木板水平放置，细绳跨过定滑轮，一端连着木块，另一端拴上砂桶(如上图) ⑵调节砂的多少，使木块被轻推一下后能向右作匀速运动(目测)。测量出砂及桶的总重力，即木块所受的滑动摩擦力f；测量出木块所受的重力，即木块与木板之间的正压力N。 ⑶将砝码放在木块上，增大木块与木板之间的正压力，研究摩擦力f与正压力N的关系。重复操作(2)，共重复十次。 ⑷再在木块表面上铺放粗纸板或毛巾，在相同的正压力下测量摩擦力，研究材料对摩擦力的影响；重复操作(2)，共重复二次。 ⑸保持接触面状况和正压力不变，将木块侧立减小接触面积，观察摩擦力有没有明显变化。 2、数据记录、处理（选择了较成功的一组同学的数据）： 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 N=G 2.20 2.40 2.60 2.80 3.00 3.20 3.40 3.60 3.80 4.00 4.20 f= G1 0.45 0.51 0.50 0.56 0.66 0.70 0.71 0.73 0.78 0.87 0.89 观察以上数据，可见滑动摩擦力f与正压力N近似有正比关系，以横轴表示木块与木板之间的正压力N，纵轴表示木块受的滑动摩擦力f，作f-N图。 在直线上取两点P1(2.40，0.48)，P2(4.40，0.95)，求出直线的斜率为0.24，即为滑动摩擦系数。 3、实验结论： 滑动摩擦力的大小与物体所受的正压力成正比，与两物体间的滑动摩擦系数μ有关。认为摩擦力与物体的接触面积无关。 疑惑：滑动摩擦力的大小与接触面积关鞋底滑动摩擦力的大小与接触面积关鞋底种类不同用于不同的用途。不