高考作文高分探要.pdfVIP

譬 教学大参考复·习备考 否则．它可能异化为对考生思想力和表达力的另一种 到”，结构 “是否完整、严谨”，语言 “是否准确 、鲜明、生 深度制约。 动、清顺”等方面综合判分的。而 “是否切题”是放在第 其次 。耍警惕对 “诗歌”这种文体的偏颇和歧视。稍 一 位的。它是评判高低的第一要素。 稍留意2012年各地高考作文 “宾题”．就会令人遗憾地 以2012年江苏高考作文题 “忧与爱”(满分 70分1 发现这种历史残留下来的含有歧视性质 的偏颇 ：北京、 为例 ，阅卷组对 “是否切题”作了说明：“忧与爱”不是一 上海、安徽等诸多地方的考卷明白无误地表示 “诗歌除 个简单的关系型命题，而是一个有着多重甚至悖论的 外”的文体皆可．更大量的考卷则指向明确地要求写一 复杂关系的命题。 篇 “文章”。这种硬性规定是对诗歌及其蕴含的语用艺 “忧”，可以是忧虑、忧患、忧郁、忧思、忧愁，甚至是 术的不公正排斥 !表面上这是由教育评价和考试标准 忧愤 ；“爱”，可以是情爱、慈爱、友爱、博爱，甚至是溺 的共性化、规范化与诗歌审美的个性化、超越性之间内 爱。而 “与”所传达的正是两者的关联。忧中有爱 ，爱中 在的深刻对立所致 ．但笔者以为 ：与其说如此，更不如 生忧；小忧与大爱，大忧与小爱；爱 自然、爱生命、爱社 说是青春生命可能释放出来的创造性表达活力与阅卷 会，忧天下、忧黎民、忧生态，等等 ，皆可用 “与”来关联， 人套路化、机械化的思维和语用模式之间的不可调和 展开多元的或对应的、有深度的考察与思考。 所致。青春生命并不缺乏审美表达的个性活力。缺乏的 二 胜在 以情动人 是解放语用活力的合理合法的激励机制以及操作这种 高考优秀记叙文，均有一个明显的优点：以情动 机制的阅卷入!很难想象，一个高扬理想主义精神的民 人 。 族。一个洋溢着语用创造活力的国家．居然会偏废诗歌 父亲陪女儿去上海治病的一篇．情感的峰巅是父 审美活动及其所承载的流光溢彩的诗性精神：再没有 亲得知女儿平安无事后，“站在雨中．站在那些软塌塌 一 种体裁能像诗歌那样引导青春生命释放审美表达的 的枯叶上放声大哭”。故作者水到渠成．简洁抒情 ：“永 语言能量了——排斥诗歌 。就是排斥语言创造力。而语 远记得那个落着雨的冬天．父亲用他的 忧‘与爱 ’织成 言创造力正是思想创造力的深刻象征! 了布。做成了伞，挡住了一切风雨，只为了他的女儿”。 综上所述 ．关于 “隐性”命题和诗歌歧视表面上是 对于一个会写作。特别是会说故事的考生来说，再简单 大陆语文高考试卷中的两种不同现象。其实它们共同 的生活事件也会演绎出精彩的文章。父亲陪女儿在雨 指向一个值得探究的本源性问题 ：即如何培植并释放 中排队检查眼压的寻常事在小作者笔下渲染成一曲 中国青年学生的思想力和表达力。这里蕴含着中国教 “忧与爱”的动人篇章，就是最好的明证。外婆病危放弃 育及其考试制度设计的核心 目标。 治疗一篇，更是掀起了惊天动地的情感潮汐，她老人家 中国语文教育界．要警惕啊—— “隐性”命题和诗 担忧子女因母病陷入经济困境。决定悄悄归去。不当儿 歌歧视 ! 女的拖累。这是最后一瓣母爱，也是最伟大的、令人心 f作者通联 ：陈玉佳 ，浙江师范大学外 国语学院；潘 碎的母爱。铁石心肠也会为之动容!因此得高分也在情 涌。浙江师范大学教师教育学院1