人教版语文八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》教案导学案.docVIP

亲爱的爸爸妈妈教案 主备人 刘建德 学习目标 1 掌握文中重点字词和重点语句的含义 2 领会文章的主旨，提高学生的自学能力 3 自读课文，弄清文章引文和正文的关系，达到整体把握文章的目的。 4 不忘历史，把握今天，呼唤和平。 教材分析 人民教育出版社八年级上册第一单元的第五课。本单元所选课文都是以战争为主题的，选文以叙事类作品为主。通过阅读战争题材的作品，可以了解历史，培养历史责任感。聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史。历史和现实的场景交融，贯穿其中的是作者强烈的爱憎感情和对历史的审视，表达了热爱和平的人们共同的呼声：永远不要再有战争了！ 教学重点、难点 弄清文章引文和正文的关系，在整体把握中重点研读文中意味深长的句子。 学情分析： 文章没有正面描写大屠杀的残酷，却用看似平淡的语言，来表现面对死亡而茫然无知的孩子的心理。正面描写残酷的文字学生容易理解，但要感受平淡语言背后的深意却不容易。初中生的形象思维能力强，抽象思维的能力不那么强，为了加深对课文的认识，可以让孩子们想象当时的情景。什么是大屠杀？生活在和平年代的孩子们对此缺乏感性认识。但他们读过有关文章、资料，看过纪录片、电影、电视。让他们根据已有的知识或经验，再现大屠杀的场面应该不困难。 学法指导 1．朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。 2．自主探究和小组合作相结合。在学生独立探究的基础上，开展小组合作，并辅之以必要的点拨引导。 学习准备 因课文较长，布置学生提前预习课文,借助工具书解决生字词,熟读课文;还要搜集有关二战的背景资料. 教学过程： （一）、导入新课 在我们的现实生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。 （二）、预习成果展示 1 给下列词语中加点的字注音。 纳粹（ ） 杀戮（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ）（ ） 应邀（ ） ************************************裸（ ）2 初读课文，整体感知 （永远不要有战争了） （2）、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。 （纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆） （三）、熟读课文，合作探究 1 萨特的一段话里说记忆是沉重的，但又是美丽的？试结合课文内容说说萨特这样说的原因。 （“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。 2 正文前面为什么引用萨特的话？ （萨特的话是全文的引子，“沉重”而“美丽”又是全文的点睛之笔，为全文的纲领。） （四）、精读课文，赏析品味。 课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用： 1、 凄风。苦雨。天昏。地暗。 （这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在写天气吗？） 这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想象，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。 2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” （“全是”一词强调了作者什么样的感情？） “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 （你怎样理解这看似矛盾的议论？） 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。 4、人，是健忘的。不计仇，很对。但是，不能忘记。 （联系上下文，说说这几句话的内涵。） （作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。） ??? （五）补充资料，拓展延伸 历史是不可改变的。面对本民族曾经犯下的滔天罪孽，德国人（作家明赫白）和日本人有什么截然不同的表现？这中表现对当今世界的和平有什么启示？补充现实资料，日本右翼分子公然抹杀历史罪恶，篡改历史教科书的事实和小泉首相参拜靖国什社给世人的警示。）（一忏悔狡辩，二我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危机。