人教版语文八年级上册《台阶》导学案.docVIP

《台阶》导学案 学习目标： ①整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 ②理解父亲形象的特点，把握父亲形象的特点及意蕴。 ③理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 一、导入 谁能介绍一下作者？ 二、诵读感知，整体把握 （一）速读一下这篇小说。 1、你认为那些字词需要我们注意？ 2、请同学用简洁的语言概括一下故事情节。 （1）注意在概括时注意以下几点问题： （语言要简洁，概括的内容尽量完善。概括小说的故事情节，要明确主人公，故事的开端、发展、高潮和结局。请同学们按这样的要求再思考一下。） （2）学生概括故事情节。 （二）分析人物的初步印象： 把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。 接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。 三、组研读，合作探究： 3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗？文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？ 主要技巧： 七：结束语 阅读鉴赏： 争吵也是一种缘分 在大多数人看来，母女之间应该是一种很亲密很贴心的关系。可我这个做女儿的跟自己的母亲却总是争争吵吵。也许是我跟母亲的性格都比较“硬”的缘故吧，母女两人总是互不相让，就像针尖对麦芒。 我和刚刚读初中的小弟都不喜欢回家，不喜欢过寒暑假，不喜欢像别的孩子一样受了委屈往家里跑；我把这一切归咎于母亲，就因为她敏感、唠叨，而且言语又尖酸刻薄。 总觉得母亲还是个没长大的小女孩，心里有了话，总憋不住，老想着找个人一吐为快。若是对方没有反应，则会赌气好几天不理人家。非得等着那人过来道歉，说上一大堆的好话，她才会不情不愿地原谅别人。 偏偏她的女儿是个不识相的家伙，活了二十多年，还没学会恭维人，一张口就气势汹汹一副要得罪人的模样，老是针锋相对地和她斗嘴皮子。 譬如母亲老喜欢在人前抖搂我儿时那些陈谷子烂芝麻的无聊小事。说我欺负了谁家的小孩子，把人家臭骂了一通不说，却还反咬一口跑到人家门口，把人家父母在大庭广众之下教训了一顿。又说我小心眼，会为了一个玩具，拼命似地跟邻居小妹妹抢，抢不过，就任性地边哭边围着村子转圈，非得等到人家小妹妹心甘情愿地主动让了步，才肯善罢甘休。 我听了，要么怒气冲冲地跑到书房里去“砰”一下关上门；要么当着人的面让她下不来台：说有这样霸道蛮横的女儿，你不嫌丢人我还嫌呢！母亲不甘示弱，反而变本加厉地对我进行声泪俱下地控诉：说我自己生的孩子我当然不嫌，要真嫌，你两岁的时候，掉进水坑里去，头朝下差点呛死；四岁半的时候，两次得脑膜炎，半夜里一口气喘不上来，晕死在床上，我会发了疯似地鞋也不穿抱你去医院？！没我疼你这忘恩负义的家伙，你能长这么大吗你？！嚷完这些，照例是甩掉所有的家务，躺到床上，一蒙头，流着泪生闷气去了。不等着我和老爸做完了饭，千呼万唤地喊她出来，绝对不会抛头露面。 有时侯，做的饭不好吃，我们抱怨，她便会把筷子一摔，给我们上一次思想教育课，说怎么就没有个人体谅她，她辛辛苦苦每天干这些杂七杂八的活，供我们吃供我们穿，累得腰酸背疼，最后反而招来一身不是。 时间长了，知道母亲那一套不厌其烦的道德说教，家人便也不再吱声。只是我，饭菜不好吃，照例会龇牙咧嘴地做痛苦状，而后扔下一通恶评，逃之夭夭。 后来终于上了大学，可以有理由大大方方地不用周末完成任务似地回家，不用听母亲一大箩筐的唠叨，互不相让地和她你一句我一句地争来争去。可惜，漫长的寒暑假，照例是逃不过的。 母亲是个爱凑热闹的人，好不容易盼到我和弟弟都放假在家，便没完没了地问东问西。晚上听见我和小弟在屋里叽叽咕咕，就忍不住寻了理由跑到我们屋里来边翻箱倒柜地瞎收拾，边努力地插上几句话，看我们笑得花枝乱颤，她也扭过头去，冲着一大堆杂物，偷偷地笑。 因为不喜欢呆在家里，我便跑出去这个同学家住几天，那个同学家待一阵。算下来，一个月的假期倒有半个多月是在外面度过的。母亲心里不舒服，嘴上更刻薄：现在长大了，翅膀硬了，用不着在家了；好不容易给你安了新床，套了新被，又怕你写文章嫌吵，单独收拾好一间小屋给你用，你却还是不领情，没回数地往别人家跑，有本事你以后就别回这个家！ 当我惯性似地又想反驳她时，一抬头，看见坐在对面的母亲小孩子似的气嘟嘟地噘着嘴，又吧嗒吧嗒地落着泪，只是她再也没有了小女孩的光洁饱满的额头、乌黑柔美的头发和明净闪亮的双眸——她已经完全地老了。 一种深深的自责就这样在瞬间占据了我的心。不管怎么说，这是生我养我的母亲啊，她敏感、唠叨、言语刻薄，那也许是她与生俱来的缺点，时间长了，已经成了一种改不掉的习惯了。就像她的女儿得理不饶人一