人教版语文八年级上册《爱莲说》说课稿.docVIP

《爱莲说》说课稿 解文艳 今天我说课的题目是《爱莲说》，作者是北宋哲学家周敦颐。下面我将从教材的地位和作用、教法、学法、教学设想、教学程序五个方面 对本课进行说明。 一、教学设想 从课程的设计来看，体现语文工具性与人文性的；课堂来看体现学生为主体，教师为主导；在学习方式上，注重学生的自主，合作、探究为主，辅以教师的点拨；从教法上看，能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合；从问题的设计上，体现梯度。爱莲说》教学目标：　　1．了解作者及“说”这种文体。顺畅朗读课文。 　　2．理解课文大意。初步了解什么是“托物言志”写作手法。 　能力目标： 　　1.理解文中重点句子的含义及作者的志趣和情操。 2.运用本文学到“托物言志”写作手法进行写作。 情感、态度、价值观： 学习作者洁身自好，不与世俗同流合污的生活态度。 学习文言文，练好基本功应把朗读当作有效的教学方法加以运用；另外，本文运用的托物言志的写法对学生来说是，。 ●教学重点：1．初步了解什么是“托物言志”写作手法 2．理解文中重点句子的含义。●教学难点：、教法：1．诵读法。由于本文是文言文，文章简短，意境优美，富有韵律。点拨法。对于学生来说，文章中有些字词是不理解的，就需要教师的点拨。 传统的诵读与现代多媒体的结合。由于学生的年龄关系，在诵读的基础上，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣。　　四、学。1．自主学习：对于基本的文学常识（如作者、关于“说”，对文章字词的疏通，对文章的基本理解。　　2．合作学习：对于学生在自主学习中的疑难问题，由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成。3．探究学习：对于课文中有一定难度的问题（如作者的思想，托物言志的写法等）、教学的过程。（一）、引入课题。 　　身出淤泥色自妍，满池新艳动人怜。 　　团团绿叶连天碧，朵朵娇姿映日鲜。 　　不蔓不枝含郁馥，中通外直喜清涟。 　　荷花堪比真君子，无怪前人说爱莲。 　　2．由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景） （我一上课就抓住学生的注意力，以新颖而导入，激发他们的学习兴趣，强化学习动机。让学生带着一种轻松自如的心态进入学习，为教学的开展做好了第一步。） （二）、出示目标（明确学习目标） 为了更好的理解文章的内容就要了解文体和作者及背景。 （三）、学生自主学习。（教师让学生明白自主学习的内容）学习内容：1、“说”？关于作者的情况。 （四）听读欣赏，自读体会。 在了解作者的基础上，边欣赏画面，边听，根据文中所描写美丽的景色，设计了一些与之相对应的美丽的画面，并配以优美的音乐进行朗读，使学生真正走到文章的意境中去，学生才能真正的去体会、去理解、去品位、去感悟。学生与教师一起朗读，建立和谐师生的关系。 除此之外，让学生配乐读，两人互相读 多种形式的朗读。（在读的过程中，教师适当指导。学生互读时互相指导） （）、合作学习。课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子。（师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务，这一阶段要让学生了解课文的内容。 （）、探究学习。（学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合）探究“美点寻踪”培养学生多方面能力） 探究的内容。 这篇文章美在哪里？（学生默读并进行圈点，学生回答并互相补充，教师总结描写莲的形象美，语言美，情感美、表现手法。） 深入理解： 1.文中怎样描写莲的形象美？从哪几个方面描写的？（学生读书讨论，回答并互相补充。教师板书） 2．作者爱莲，仅仅是爱她的貌美吗？通过对莲描写要表现莲有哪些高尚品质? 3.写莲为什么还写菊花和牡丹？ 4.语言美表现在哪里？ 5.情感美、手法美表现在哪里？（学生读书讨论，回答并互相补充，教师适当启发。） 课外延伸： 1．刘禹锡通过写“莲”来表达自己的情感，古代文人墨客写莲的也不少，各自表达自己的感情。（学生把收集到的写莲花、写其他花草树木的古诗拿出来欣赏。） 2.选择自己喜爱的一种花，运用托物言志或衬托的手法，（学生口头作文） （七）．课堂小结： 本文用了119个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美。读着这篇文章，我们不能不叹服周敦颐不但是个语言大师，还是个丹青高手。 （八）、课后反馈。 （九）作业： 1．熟读背诵 2．口头作文落实到笔头。写一篇300左右的字的短文。