人教版语文八年级上册《老王》导学案.docVIP

《老王》导学案 昌乐县营丘镇阿陀中学 孙建华 学习目标： 1、理解老王的“苦与善”。 2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。 3、揣摩语言，深入领会语句的意味。 学法指导 调动生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。 一、检查预习、扫清障碍。 1、谁能介绍一下作者？ ? ? ? 2、这些字词我们注意了吗？ （1）注音塌败（ ）　　取缔（ ） 伛（ ）　 翳（ ）　 骷髅（ ）绷（ ） 滞笨（ ）　　 愧怍（ ） （2）释义塌败： 取缔： 二、速读课文、整体感知： 1、通过课文的学习，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个___________的人，（用两个词语来概括老王的一生） 表现在_________________”的形式表达出来。 ? ? ? 2、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？贯穿全文的线索是什么？ ? ? ? 三、再读课文、深入理解：（要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究） 善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？杨绛又是个什么样的人呢？ ? ? ? ? 四、细读课文、局部品味： 细致阅读课文，提出问题。 （1）、“前任”、“强笑”、“镶嵌”等词好像过于雕凿，但作者为何这样写？ ? ? （2）、第二段中为什么说老王的“脑袋慢”？ ? ? （3）、第三段中为什么说“后者该是更深的不幸”？ ? ? （4）、第八段中既然说“他面如死灰，两只眼…分不清…眼”又为什么问他“你好些了吗”。这难道语意就不矛盾吗？ ? ? （5）、第十段中为什么说蛋多而数不清？ ? ? （6）、第14段“我知道……托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？ ? ? （7）、第16段中为什么“害怕”？为什么会“散成一堆骨头”？我为什么不能想象他怎么回家的？ ? ? （8）、最后一段中的第一个问号的作用？“侮辱”的含义？这段文字有了什么意义？ ? ? （9）、从作者一家人对老王的关心爱护中，作者要告诉我们什么样的道理？ （10）、作者为何要尊重比他地位低下的老王呢？ ? ? 五、拓展迁移，关注生活 我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？  ? ? 六、课堂小结 ? 典型习题： （一）、有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子晨是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是送我们的。 1．选段使用的描写手法有　　　　　　　　　　　　　　　??????? 　　　，其中着笔最多的是　　　?? 描写，作者这样描写的作用是　　　　　　　　　　　　　　?? 　???????????????? ??????????????????????????????????????????????????? 。 2．“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”在文中是指什么？这句话用“镶嵌”有什么表达效果？ ? 3．选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？ ? ? ? （二）、有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我