人教版语文八年级下册《我的母亲》2课时教学设计.docVIP

2.《我的母亲》教学设计 教材介绍：《我的母亲》是新课标实验教材八年级下册第一单元的一篇精讲课。作者是我国著名学者胡适。原文选自《胡适自传》，体裁是一篇传记。文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。 学情分析：正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方，学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。 教学目标： 知识与技能： 熟读课文，掌握课后读写要求的词语，理清文章脉络，感知课文内容。 概括文章所写的关于母亲的几件事，提高概括能力，体味作者的情感。 学习文章朴实的语言和细节描写的手法，理解文章主旨。 过程与方法 加强预习指导，认真朗读课文，学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。联系现实生活，体会作者的思想感情。 情感态度价值观 了解中国传统母亲形象，了解母亲为人处世对作者的影响。进而使学生更深刻地体会母爱这种博大的情怀，同时将更多的爱心回馈给自己的父母。 教学重难点： 学习细节描写的手法，学会如何概括事件，理解文章主旨。 学习文章如何在朴实的叙述中饱含着对母亲的真挚情感和深深的怀念。 联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。作者的生平阅历和文章所反映的那个时代的背景与当前学生的生活相隔很远，以现在的眼光来看文章，体会人物思想感情会有许多不解的地方，这是学习中的难点。 课前准备： 疏通生字词，熟读课文，把握文意。 查找有关作者的生平，有条件的可以读读《胡适自传》 。 为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后请母亲写下感受，封在信封里，上课时带到课堂上来，提前不要拆开看。 为母亲洗一次脚 为母亲梳一次头 为母亲做一顿早餐 与母亲做一次深情拥抱 课时安排：两课时 教学过程： 导入新课、预习反馈、整体感知、深入挖掘、拓展延伸 第一课时 导入新课 播放歌曲《烛光里的妈妈》作为背景音乐。 讲述：著名作家老舍先生在纪念他的母亲时曾说：“从私塾到小学到中学，我起码经历过百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”老舍先生高尚的品格中渗透着母亲给予的深刻影响。母爱是人类歌颂的永恒话题，每一个人都沐浴着母爱给予的阳光。今天就让我们跟胡适先生一起走近一位可亲可敬的母亲，再次感受母亲那无比真挚的感情。 预习反馈 请同学简介作者、写作背景。 胡适（1891—1962），原名胡洪，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。1962年在台湾病逝。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。主要著作还有：《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等 检查生字词。 学生合作听记，相互检查并记忆。可以采用互相出试卷的方式，选出一份好的试卷作为大家的试题。 整体感知 教师与几位学生合作朗读，精彩段落可齐读，以此检查预习的效果。 读时思考： 1、文章围绕母亲写了哪些事？（用自己的话概括）这些事分别表现了母亲怎样的性格？（教学重点1）（方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等） 明确： 每天教我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲、严格督学 母亲从不在别人面前骂我一句——保护孩子的自尊心、教子有方 我说了轻薄的话，受到责罚——责罚严厉，教我做人 用舌头舔我的病眼——慈爱 新年到来大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露一点怒色——宽以待人、品性善良 受了两个嫂子的气，她只是忍让，忍无可忍时，就痛哭一场，以解心中之苦——宽厚、善良、隐忍 听了五叔的牢骚话，不受一点人格上的侮辱——正直、很有刚气 明确： 母亲是我的恩师、慈母、严父，她善良、宽厚、待人仁慈又不失刚气。 2、合作探究：（全班按座位分两大组，自由讨论时前后小组结合，发言时每小组派代表，两大组互相补充，可采用小竞赛的方式。） 课文标题为“我的母亲”，而文章前三段为什么要写我的童年生活？ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还用了更多的笔墨写她与家人相处的情景？ 明确： 写这三段是为了表明作者的童年生活除了看书之外是贫乏的，是有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影