人教版语文八年级下册《藤野先生》3课时导学教案.docVIP

1. 藤野先生 授课教师： 备课时间：1．理解选择典型事例突出人物品质的写法； 2．感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情； 能力目标：领会语言的感情色彩和风格特点。默读自主学习合作探究教师参与适当引导。 ?【学习目标】： （1）解决字词 （2）了解作者情况及时代背景。 （3）理清文章结构，划分层次，概括内容。 （4）分析第一部分 【自主预习】： 1．检查预习情况 （1）读准下列加点字的注音。 驿站 教诲 系住 芦荟 瞥见 畸形 匿名 诘责 杳无消息 深恶痛疾 油光可鉴 绯红 （2）解释词语。 宛如： 绯红： 油光可鉴： 驿站： 掌故： 不逊： 诘责： 瞥见： 杳无消息： 标致： 2．作者情况及时代背景： 鲁迅，原名 ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级 ， ， 家。他的小说集有 ， 。著名小说有 ， 等。散文集有 ，我们学过选自这个集的课文有 。 【合作探究】： 3．阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： （1）粗读课文，给文章分段，归纳段意。 （2）朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么? （3）提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? （4）提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思? （5）提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 4．释疑解难：结合学生自学和讨论结果，稍作点拔。 5．课堂小结： 课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则表现了作者的爱国感情。 第二课时 【学习目标】 （1）学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 （2）研读第二部分。 【自主学习，合作探究】： 阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 1．提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 2．提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 3．提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——表现出先生的（????????????????????????? ） 4．提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? (1)添改讲义 对教学认真负责 (2) (3) 对学生热情诚恳 (4)了解女人裹脚 5．提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ 明确： ①学会选择典型事例突出人物品质的写法 ②叙事应该有详略 ③上下文注意过渡 ④叙事时要注意刻画人物的神态 6．同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？这两件事各有什么侧重？ 11．齐读36—38段，归纳这一部分表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情体表现在哪里。 【释疑解难】：结合学生自学和讨论结果，稍作点拔。 【课堂检测】： 文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？A、对清国留学生的失望、厌恶； B、记得“日暮里”，暗含家国愁思； C、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬； D、对藤野先生的敬仰； E、把怀念藤野先生的深