人教版高一地理必修上册《4.1气候资源》说课稿.docVIP

《4．1 气候资源》说课稿 说教材分析1． 说教材所处的地位和作用教材内容丰富,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸和扩展，又为面气灾害学习基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。说教学目标知识目标：了解光、热、水、风等气候资源在人们生产和生活中的作用。能力目标：举例说明或分析光、热、水、风等气候资源对当地生产和生活的影响。德育目标：树立因地制宜利用气候资源的观念，以及保护气候资源实现可持续发展的观念。说教材重、难点的确定教学重点：气候资源的特点，气候资源在农业和建筑中的应用教学难点：气候资源在农业和建筑中的科学开发利用说教法教学方法：引导式、探究式三说学法?1． 归纳推导法四说教学程序导〔：“聪明人的失误”农业生产实例〕大家都知道气候是一种资源，这是从对人类有利的一面来谈的，如果从对人类不利的一面来谈，就是气候灾害了。我们这节课主要学习人类是怎样利用气候有利的一面来进行生产、生活的。〔师问〕同学们都进行了课前预习，哪位同学谈谈，气候资源同哪些生产部门的关系比较密切〔生答〕农业、建筑、交通运输、商业、旅游、医疗等部门。〔师问〕在国民经济各行业中，自古与气候关系最密切的是哪个行业？生答〕农业。2.说新课教学我们这节课主要学习：气候资源对农业建筑部门交通和旅游部门的影响，及这部门是怎样充分合理地利用气候资源的。气候资源我们首先学习“农业同气候资源之间的关系”。东北平原、黄淮海平原、三地的种植制度是否相同？东北平原能不能像那样实行一年三熟的种植制度？为什么？在进行农业生产时应遵循什么原则？你能举例说明吗？.遵循“因地制宜”的原则，即：要物尽其用，充分合理的安排农业生产，例如：珠江三角洲地区如果要实行一年一熟的种植制度，则浪费了资源。.进行农业生产时要在环境的承载能力之内，例如：东北平原就不能实行一年三熟的种植制度，那样就超出环境的承载能力了，就会像“聪明人的失误”那样受到惩罚。 〕为什么？〔网络出示：利用温室、塑料大棚进行农业生产的原理、实例〕 蔬菜品种增加了。冬天气温低，用了大棚改善热量条件，使热量达到适宜进行农业生产的温度数值，即：光、热、水等气候资源都有周期性的变化。随农业科技的发展，人们广泛采用一些生产措施进行农业生产，挖掘了农业气候资源的潜力，使人们在一定程度上受自然条件的制约减少了。你能举出一些先进的农业生产措施吗？间作、套种、塑料大棚、温室、生态农业、立体农业。间作：指在同一块地里同时种两种不同的庄稼，例如：两垄小麦之间种一垄大豆。 套种：指在同一块地里不同时间种两种不同的庄稼，例如：先种小麦，当小麦快收获时，在小麦之间补种玉米。〔师设疑〕在农业生产中实行间作、套种的好处是什么？ 〔生答〕（大意的归纳） 〔网络出示：利用间作、套种措施进行农业生产的实例〕承转〕同学们生活在城市里，对农业生产不熟悉，但对城市的建设还是有切身体会的，气候资源在城市建设中也很重要。师：日照与建筑物朝向的关系〕〔网络出示 为了保证居住区街道两侧建筑物都有较好的日照条件，城镇街道走向大体成：东北－西南向或西北－东南向，即街道与子午线成30°～60°夹角。 〔设问〕为什么是30°～60°夹角？〔网络出示 在风向随季节变化的地区：工业布局在当地最小风频的上风向，居住区布局在上风向。 〔“永丰中学校内平面图”〕中学的锅炉房布局得是否合理？为什么？合理。因所以应布局在校园的东北角处气候 公路，铁路的设计，应特别注意沿线的暴雨及其激发的泥石流、大风等出现的强度和频率、以及冻土、积雪的深度等。 随着社会的发展，新的类型的气候资源不断地得到开发利用。例如，东北地区利用低温寒冷的气候条件，开发旅游项目。吉林市松花江沿岸的雾凇，以其美丽的奇景吸引游人。哈尔滨利用冬季严寒气候发展起来的冰雕艺术成为北国一景。这些都是充分利用当地的气候资源。 （四）气候资源气候资源1.一地的气候资源往往决定着该地的种植制度。不同的地区，气候资源条件不同，会有不同的种植制度。另外，人们在合理利用气候资源的时候，投入“技术和资金”，改进农业生产措施，挖掘农业气候资源潜力，可以建成高产、优质、高效农业。 2、为了保证居住区街道两侧建筑物都有较好的日照条件，城市街道宜与子午线成30°－60°夹角，这种情况主要适用于北半球中高纬度地区。而且，一地在进行城市规划或建筑设计时，必须充分合理地利用当地的气候资源（光照、温度、风等）。铁路、公路、机场的建设规划中就充分考虑了在对气候资源的利用中做 二、气候资源的开发利用 开发利用气候资源的主要经济部门如： 农业——光、热、降水、(风)等 能源——太阳能、风等 建筑——采光、环境保护等 交通——公路、铁路、飞机场等 旅游——特殊景观