人教版高中化学必修1《几种重要的金属化合物》说课稿2套.docVIP

《几种重要的金属化合物》说课稿 各位评委,老师你们好! 我说课的是几种重要的金属化合物下面我从教材分析教法,学法指导，教学几个方面对本课进行说明教材分析特点及人教版普通高中课程标准实验教科书 化学 必修1·第三章第二节 几种重要的金属化合物金属的化学性质知识的延伸和发展在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在，只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质才是比较全面地了解了金属。对钠、铝、铁、铜四种重要金属的化合物的性质按氧化物、氢氧化物和相应盐的顺序编写。同类化合物的性质有许多相似性，这样编排便于从一类化合物的性质中找出共性，形成规律性的知识，有利于对同类其他化合物的认识和推断。金属化合物的性质是建立在金属单质性质的基础之上，充分发挥理论知识电离理论等对元素化合物知识的指导作用1.了解几种金属氧化物的化学性质和用途。 2．掌握铁、铝氢氧化物的性质和制法。 能力目标：1．运用列表比较的方法，归纳总结各类金属化合物的性质； 2．通过观察实验演示，分析和解决问题，培养学生观察能力和思维能力。 情感目标：通过实践活动，激发学生学习化学的兴趣，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。 1.3、重点、难点 重点： 铁、铝氢氧化物的性质（物理性质还是化学性质？）。 难点：氢氧化亚铁的制法、 两性氢氧化物概念的形成根据课程标准的要求，对铝、铁的化合物性质的介绍仍以化学性质为主，且是主要的化学性质，对于它们的物理性质不作详细描述。教法“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我认为，我们在教学时必须特别注意这一点，不能将学生当作容器来对待，应该结合教材及学生的实际确定教学方法。因此，在本节课中，我将采用以下方法进行教学： 1. 启发式教学法：铁、铝氢氧化物的性质是本节课的重点，我采用问题引入，提出问题，以讨论、观察实验等方式，来找到解决问题的方法，从而培养学生观察、分析和解决问题的探究能力同时也加深了学生对相关知识的认识。 2. 现场实验（注意用语！）与多媒体演示相结合：通过边讲边实验，让学生在充分观察实验的基础上，分析归纳金属化合物的化学性质；再利用多媒体计算机教学软件演示重点实验现象，以弥补现场实验演示展现时间短，范围小的不足。最后再板书重点知识脉络，以弥补演示中不便于学生记忆的缺点，三者优势互补，对重难点突破有很大的帮助。 3. 对比归纳法：对同一类化合物的性质，运用比较法可以使知识结构清晰，得出它们的共同点和性质差异，有利于学生对知识的掌握。为了促进学生主动地学习，开展向学生征集问题的活动。在征集问题的过程中促进学生思考，促进学生去自学、去搜集资料、去解决自己想要了解的问题。 根据课程标准所确定的“课程强调学生的主体性”，要“有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能”的课程性质， 教学让学生，激发学生MgO、Fe2O3、CuOAl2O3），接着演示它们与盐酸的反应，并引导学生注意观察金属氧化物和与盐酸反应后生成溶液的颜色，加深对这几种金属氧化物和相应的盐溶液颜色的印象，并将观察到的现象填入 氧化物 固体颜色 水溶性 与盐酸反应的化学方程式（注明溶液的颜色） MgO Fe2O3 CuO Al2O3 Al2O3 的特殊性---除了能与酸反应外，还能与氢氧化钠反应生成偏铝酸钠和水作进一步的讲解，归纳出两性氧化物概念。 对于氧化物用途的介绍，我采用多媒体直观演示的方法，通过投影图片的方式来加深学生的印象并让学生在比较轻松的环境中学习知识。 第二部分――氢氧化物化学性质的教学是本节课的重难点所在，因此在这部分的教学过程中，我采用了多种教学方法如启发式教学法、对比归纳法、实验法等，并在多媒体课件的辅助下开展具体的教学工作。 首先引导学生查看《部分酸碱盐的溶解性表》，了解常见金属氧化物的溶解性，培养学生通过查阅资料获取信息的能力。对于铁的氢氧化物性质的教学我将采用边讲边做实验的方法，先演示【实验3-6】FeCl3、FeSO4溶液NaOH溶液 FeCl3溶液FeSO4溶液NaOH溶液FeSO4溶液NaOH溶液认真思考，讨论，学生在讨论与交流NaOH溶液结合教科书分析反应产物，得出两性氢氧化物的概念。如学了Fe(OH)2、Fe(OH)3后知道铁元素有+2、+3价，学生可能会问：铁的氢氧化物只有两种，为什么铁的氧化物会有三种？难道铁元素还有第三种价态吗？Al2O3、Al(OH)3为什么都具有两性？等等。促进学生主动地学习从学生的问题中了解学生的思想、学生的认识水平，同时这些问题也可以提供大量的教学素材，有利于生动活泼的课堂教学模式的形成。第三章第二节几种重要的金属化合物Na2O、MgO、Fe2O3、CuOAl2O3等）（了解） 1.性质：颜色，水溶性，与酸的反应 特例：Al