《四跑的练习与游戏课件》初中体育与健康教科2011课标版七年级全一册课件.ppt

快速跑：站立起动 教材：教育科学出版社 宜昌市第八中学 熊飞 学生能在教师指导下认真参与各种练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。能基本掌握正确的起动速度和反应速度能力的锻炼方法。站立起动的完成率在90%左右，还有10%的学生可能由于运动能力、素质的差异在教学过程中出现学练困难的情况，我将采取鼓励、指导、同学互助互学的方法来达到既定的教学目标。 谢谢观看 * 教学理念 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法运用 教学流程图 场地、器材及教学组织形式 教学过程 教学评价 本课措施 安全措施 预测效果 “以学生为本，发展学生自主探究能力”为本课设计的指导思想。教学中引导学生，利用辅助器材自觉、轻松地进行体育锻炼，培养学生自主、合作的学习能力，使学生的身体练习、心理感受、人际交往三方面都得到健康发展。 快速跑是田径运动的基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着重要的意义。而起动技术，则是学习快速跑起跑的基础。在中小学体育与健康课程实施指南中，对于七年级学生而言，建议的教学内容为“各种准备姿势看、听突发信号的起动练习”。本次课在上节课各种起动练习的基础上，深入学习站立起动技术动作。通过站立起动技术的学习，发展学生反应、力量、灵敏等身体素质，为学习正确的站立式起跑打好基础。在练习过程中要求学生做到反应快、蹬地有力。在意志方面要求学生不怕困难、不气馁，勇于挑战自我。 本次的教学对象七年级学生，这一阶段的学生正处于身体的发育期。接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但注意力不集中，自控能力不强，所以在教学中注重运用模仿、利用辅助器材等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，并通过分组，激励学生不断挑战自我、超越自我、追求成功，从而完成既定的教学目标。 建立正确的站立起动技术动作的概念，并能正确陈述技术动作要点，发展协调、灵敏的身体素质。 通过练习，让90%的学生能够掌握正确的站立起动方法，为今后快速跑起跑的学习奠定良好的基础。 积极参与学习，锻炼坚强的意志品质，学生可以在练习中形成团结协作的氛围，并能培养学生的团体竞争的意识。 韵律棒操开课 尝试游戏、合作探究 教师引导、分组练习 展示评价、辅助练习 讨论、改进与提高 展示交流、合作练习 游戏巩固 评价 总结 整理放松 结合学生生理、心理特点，通过探究合作法、展示法、诱导法、讲解法、游戏法和比赛法等教学方法，达到教学目标。 学生采用分组探究、游戏练习和合作练习的方法，充分发挥小组长的作用，培养学生的主动参与意识和团结协作意识，通过游戏竞赛，督促学生达成教学目标。 学校足球场、音响1部、体操棒36根、胶带若干，设计四列左右间隔3,米，相对距离3米的长方形场地，利用胶带设定不同的练习迎面立棒接力距离标志。通过练习距离的改变，采用分组合作的小团体教学形式进行循序渐进的教学。 在教学中因涉及到利用体操棒的跑跳练习，我通过设置多个小组分散人数，分组管理，规范动作，强调练习要求、纪律，督促练习安全以确保教学安全。 1、体育委员整队，检查服 装，报告人数，师生问 好。 2、创设情景，激发兴趣。 3、体操棒健身操开课，随着动感十足的音乐，师生同做“棒操”。时间2—3分钟。 4、教师组织“课课练——平板支撑1分钟。 1、探究、尝试练习 2、教师引导、分组练习 3、展示评价 4、讨论、改进与提高 5、展示、交流、引申 6、本课的辅助教材是“移形换位”的立棒游戏 。 准备部分 结束部分 基本部分 教师评价与学生评价相结合；小组评价与个人评价相结合；过程评价与终结性评价相结合等评价方式。 1、学法转变：学生变被动接受为主动探究，本课是通过教师的不断引导、设疑，让学生自主的思考动作要领，逐渐突破教学难点；小组内的互相比较、模仿来提高整体动作水平，有效调动学生的主动性，提高学习效果，从而达到教学目标。 2、教法转变：教师变传统的传授者为引导者、合作者、参与者。 3、评价转变：教师评价与学生评价相结合；小组评价与个人评价相结合；过程评价与终结评价相结合。 *