《第二单元8外国诗两首一条未走的路课件》初中语文语文社版九年级下册_1.ppt

深黄的林子里有两条岔开的路， 很遗憾，我，一个过路人， 没法同时踏上两条征途， 伫立好久，我向一条路远远望去， 直到它打弯，视线被灌木丛挡住。 于是我选了另一条，不比那条差， 也许我还能说出更好的理由， 因为它绿草茸茸，等待人去践踏—— 其实讲到留下了来往的足迹， 两条路，说不上差别有多大。 反复朗读诗歌，说说自己的感受和体会。 小组交流： 我读出了———— 品味诗句：概括每节内容，揣摩诗人的心理历程 第一节：伫立岔路（思索、犹豫） 讨论探究：诗人为何把诗题定为“一条未走的路”？  明确：这首诗表面是写自然之路，实际是写人生道路。诗人所写的重点不是那条已选择的路，而却是那条未选择的路。 全诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。诗人这么写主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择， 但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路未走，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。那未走的路，才更让人想念，更让人留恋。 交流分享：你从诗中受到了什么启发？ 示例： 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，一旦选定了绝无重走之机，所以，必须慎重。 人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。 巩固训练: (1) 诗人笔下的路显然不只是指行走的路，而是指 。 (2）树林里分出两条路，诗人选择了其中的一条路，是“因为 ”诗句“ ”表现了“我”对已选择的路的无怨无悔。 （3）、下面的理解不合诗意的一项是：（ ） A、选择什么路反映什么样的思想性格，看得出来， 诗人是位好于探索、勇于探索的智者。 B、林间分出的两条路并无本质上的区别，诗人对它们都是向往的，只是“不能同时去涉足”，让他“久久伫立”，因为一旦选定了其中一条路，就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了一丝淡淡的惆怅。 C、诗人依自己的判断选择了其中的一条路，但他并不因为不能行走另一条路而后悔自责。他领悟到这是人生的必然性，甚至是某种不可摆脱的局限性，因此只能以从容平静的心态去接受它。 D、诗人告诉我们，他要从荒芜的土地上踏出一条路来，他坚信：世上本没有路，走的人多了，便成了路。 小 结： 古今中外，许多诗人作家也对“路” 有过许多精彩的描写，有屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，有李白“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨，有但丁“走自己的路，让别人去说吧”的坚定，等等。 然而我们可曾思索过：脚下的路和我们的人生有什么内在联系？诗歌《一条未走的路》又要告诉我们什么呢？ 弗罗斯特【美】  那天早晨，有两条路，相差无几， 都埋在还没被踩过的落叶底下。 啊，我把那第一条路留给另一天！ 可我知道，一条路又接上另一条， 将来能否重回旧地，这就难言。 隔了多少岁月，流逝了多少时光， 我将叹一口气，提起当年的旧事： 林子里有两条路，朝着两个方向， 而我——我走上一条更少人迹的路， 于是带来完全不同的一番景象。 （美）弗罗斯特 方平 译 罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他徒步漫游过许多地方，被认为是”新英格兰农民诗人”。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此又被称为“交替性的诗人”。 作者简介： 诗中的“路”仅指自然界的路吗？有什么含义？ 人生道路 自然界的道路 象征 诗人把“人生的道路”依托在“自然之路”上， 借“自然之路”来写“人生之路”。 思考： 象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。即用具体的事物表现某种抽象的特殊意义的表现手法。 思维训练： 如果说“路”象征人生道路，那么“路灯”可以象征什么？ 什么是象征？请举例说明。 复习： 第二节：选择一条路（艰难选择） 第三节：放弃另一条（怅惘、 留恋） 第四节：遐想多年后（回顾、叹息 ） 这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人采用了象征手法，借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考，告诉了我们深刻的人生道理：人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目，也不能随波逐流，你的人生道路只有你能做主。