《表达古诗里的故事课件》小学语文长春版四年级下册.ppt

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《表达古诗里的故事课件》小学语文长春版四年级下册

* 张秀红制作 同学们,我们学过 的古诗,如《回乡偶书》《赠汪伦》《小儿垂钓》等,这些诗中都有动人的故事情节,有人物,有事件。虽然古诗只有短短的几行,但故事情节很完整,而且还十分耐人寻味。今天我们就把我们学过的、自己喜欢的并且有故事情节的古诗进行改编,以习作的形式写出来。 改写是一种根据原文的内容,改变表达方式的习作练习。改写,可以改体裁,如把诗歌改成记述文;可以改人称,如把第一人称改成第三人称;可以改结构,如把倒叙改成顺序等。把古诗改成记叙文,不仅能够激发同学们读古诗、学古诗的兴趣,还能提高同学们对古诗的赏析能力,培养同学们的想象力和创造力,养成爱动脑、勤动笔的良好习惯。 同学们都知道,任何一件事情都有它的起因。改写,其实是一种再创造,需要丰富、大胆的想象。一首短短的精炼的古诗要改写成几百字的记叙文,这就需要我们精读古诗 的意思,一句一句地理解,在头脑中形成一种古诗所描写的意境。 古诗只是给了我们一个轮廓,缺少具体的描写,要使得故事变得具体生动,少不了合理的想象来帮忙。大胆合理地想象当时的场景、人物的动作、神态、语言及内 心活动,还要注意当时人物的一些细节,如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗,前两句叙事,后两句写景抒情。“烟花三月”的景象,送别时他们的对话、心情、动作及看到的江景,都需要大胆地想象。 既然古诗描写的是一个完整的故事情节,那么他必须具备时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果几个环节,所以同学们在改写的时候一定要在尊重故事 大意的基础上安排结构,写清结果。注意不要改变原诗的主题思想。此外,需要注意的是改写可以改变表达方式,通过想象使文章更具体,但千万不偏离原诗的中心, 改写古诗,要做到“三要” 1.要理解古诗的意境。 2.要把握古诗的原意。 3.要展开合理的想象。 《游子吟》改写 唐朝时,有一个穷困潦倒的落魄书生叫孟郊,他读书十分用心、认真,但几次参加科举考都名落孙山,终于,皇天不负有心人,50岁的孟郊考上了一个小官,欣喜若狂,便日夜兼程赶回家,看着满头银丝的母亲,便想起了上京赶考时,母亲为自己缝制衣服的情景。 凛冽的寒风呼呼地刮着,鹅毛大雪飘落下来,大地成了银装素裹的世界。在这个破旧的小屋里,破布遮挡着没有玻璃的窗户,透着微弱的灯光,屋里灯光昏暗,白发苍苍的老母亲正为出门远行 的孟郊缝补衣服。只见她从筐里拿出针线,左手捏着针,右手拿着线,不时用针理了理白发,然后借着微弱的灯光,熟练地穿进针孔,每一针每一线都缝得十分细致,生怕出门远行的孟郊在短时间内回不来。 母亲看着埋头苦读的孟郊,放下手中的针线,泡了一杯热气腾腾的茶来到孟郊身边,说:“儿啊!出门在外一定要好好地照顾自己,努力学习,可千万别累坏了身子,娘在家等你的好消息。” 孟郊摸着母亲长满老茧的手,不禁感慨万千,泪水模糊了他的双眼:“娘,我不会辜负您的期望,你就等着我的喜讯吧!”看着母亲刻满皱纹的脸,他心血来潮,我们正如小草,怎能报答母亲如三月阳光的温暖呢?便写下了这首流芳百世的名诗: 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 *

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