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人教版八年级数学第二十章数据的分析导学案.doc 11页

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第二十章 数据的分析 第一课时 20.1.1 平均数 【学习目标】 认识和理解数据的权及其作用。2,通过实例了解加权平均数的意义,会根据加权平均数的计算公式进行有关计算。 【重点难点】 重点:加权平均数的概念以及运用加权平均数解决实际问题。 难点:对数据的权及其作用的理解。 【导学指导】 学习教材P124-P127相关内容,思考、讨论、合作交流后完成下列问题: 你认为P124“思考”中小明的做法有道理吗?为什么? 正确的解法应是怎样的?请谈谈你的看法。 什么是加权平均数? P125“例1”中,所求的结果已不再是各人听说读写成绩的简单平均,而是听说读写成绩的加权平均数,它们的权分别是多少? P126“例2”中,两名选手的单项成绩都是两个95分与一个85分,为什么他们的最后得分不同呢?谈谈你对权的作用的体会。 【课堂练习】 教材P127练习第1,2题。 某广告公司欲招聘广告策划人员一名,对甲、乙、丙三名候选人进行了三项素质测试,他们的各项测试成绩如下表所示: 测试项目 测试成绩 甲 乙 丙 创新 75 65 70 综合知识 85 70 50 语言 45 70 90 如果根据三项测试平均成绩确定录用人选,那么谁将被录取? 根据实际需要,公司将创新、综合知识、语言三项测试得分按5:3:2的比例确定各人的测试成绩,此时谁将被录用? 【要点归纳】 你今天有什么收获?与同伴交流一下。 【拓展训练】 学校对各个班级的教室卫生情况考察包括以下几项:黑板、门窗、桌椅、地面。三个班的各项卫生成绩情况分别如下: 黑板 门窗 桌椅 地面 1班 8 9 9 9 2班 9 8 9 9 3班 9 9 9 8 请你设计一个评分方案,并根据你的评分方案计算一下哪个班的卫生情况最好? 第二课时 20.1.1 平均数 【学习目标】 理解把算术平均数的简便算法看成加权平均数的道理,进一步加深对加权平均数的认识。 能根据频数分布表利用组中值的方法计算加权平均数。 掌握利用计算器计算加权平均数的方法。 【重点难点】 重点:能根据频数分布表利用组中值的方法应用公式计算加权平均数。 难点:对算术平均数的简便算法与加权平均数算法一致性的理解。 【导学指导】 学习教材P127-P129相关内容,思考、讨论、合作交流后完成下列问题: 你能为教材P127的算术平均数举一个例子吗? 把算术平均数的公式与上节课的加权平均数公式进行对比,思考它们的相同之处与不同之处。 教材P128的“探究”中,各组的载客量不是一个具体值,怎么办? 你的计算器能求平均数吗?试试看。 【课堂练习】 教材P129练习第1,2题。 八年级一班有学生55人,八年级二班有学生45人。期末数学测试中,一班学生的平均分为82分,二班学生的平均分是84分,这两个班的平均分是多少? 【要点归纳】 本节课你学到了什么?与同伴交流一下。 【拓展训练】 1,小民骑自行车的速度是15千米/时,步行的速度是5千米/时,如果小民先骑自行车2小时,然后步行1小时,那么他的平均速度是多少? 2,小亮家去年的饮食、教育、和其他支出均分别为3500元,1500元,7000元。小亮家今年这三项支出依次比去年增长了20﹪,30﹪,10﹪。小亮家今年的总支出比去年增长的百分数是多少? 3,某同学骑自行车从甲地到乙地的速度是10千米/小时,回来时加快了速度,回来时的速度是15千米/小时。求他的平均速度。 第三课时 20.1.1 平均数 【学习目标】 能根据频数分布直方图计算平均数。 能正确有效应用平均数知识解决问题,提高分析、解决问题的能力。 学习并体会用样本平均数估计总体平均数的思想方法。 【重点难点】 重点:能根据频数分布直方图计算平均数。 难点:能根据不同特点的频数分布直方图采取相应的处理方法。 【导学指导】 我们知道,当所要考察的对象很多,或考察本身带有破坏性时,统计中常用通过样本估计总体的方法来获得对总体的认识。例如,实际生活中经常用样本的平均数来估计总体的平均数。 学习教材P129-P130相关内容,思考、讨论、合作交流后完成下列问题: 教材p129“例3”中,表格里没有组中值,怎么办? 某灯泡厂要测量一批灯泡的使用寿命,使用全面调查的方法考察这批灯泡的平均使用寿命合适吗?由这100个灯泡的使用寿命估计这批灯泡的平均使用寿命可以吗?这批灯泡的平均使用寿命是多少? 【课堂练习】 教材P130练习题。 【要点归纳】 今天你有什么收获,与同伴交流一下。 【拓展训练】 某瓜农采用大棚栽培技术种植了一亩地的良种西瓜,这亩地产西瓜约600个,在西瓜上市前该瓜农随机摘下10个成熟的西瓜,称重如下: 西瓜质量/千克 5.5 5.4 5.0 4.

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