大自然的启示评课稿.docVIP

《》评课稿?? ????听了小学老师所上的版四年级《》，感受颇深。下面就本堂课的几点成功，几处商榷，赘述如下：老师使用了课堂教学“指导---写作---评议”的三步法《课程标准》教师是引导者、帮助者而不是指示者、指令者。教学中学生是主体，教师只起主导作用老师其实，据有人调查，学生普遍反映指导作文时多点拨，少一些教师自己的见解，这样可使们打开思路，按照自己的想法去写，不致在框框里打转。老师以引导者和帮助者的身份出现，改变了原有的指导习惯，结合学生实际情况引导学生自主作文，从而推动和促进学生创造性品质的培养，发展学生积极的作文趋向，正如一位教育家所言：“教师的高明在于隐身在学生背后，悄悄地为学生设下一个个路标，使学生既沿着教师设下的轨道前进，又感到主动探索、主动发现的乐趣。”由此来，的课是成功的。留心周围事物，乐于表达，自信心。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 ．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。作文后，重自改，重合作，“改”“作”结合促发展。传统的作文教学把修改看成教师的事，而学生只要写出文章就算完成了整个的作文训练。殊不知修改的过程则是一个不断加深对客观事物的认识，不断寻求好的表达方式的过程。从这种意义上来说，它是一个新的起点。老师注意培养学生的合作精神，不论是指导中的讨论还是写作后的评议，都加强了学生的合作