与诗歌的“第一次亲密接触”.docVIP

与诗歌的“第一次亲密接触” ——关于诗歌教学反思???诗歌一般篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，虽立足于现实，但是往往采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来，或挖掘内心又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文多得多的障碍和难度。《考试大纲》针对诗歌提出了两个要求鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度独立/寒秋， 湘江/北去， 橘子洲/头。 看/万山红遍， 层林/尽染； 漫江/碧透， 百舸/争流。 鹰击/长空， 鱼翔/浅底， 万类/霜天/竞自由。 怅/寥廓， 问/苍茫大地， 谁主/沉浮？培养学生关注意象的能力??????? 意象是诗歌的组成单位，通过意象可以掌握诗歌的意境和情感，尤其是写景诗更是景情境的结合如“”这一句营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？答：诗人用个意象营造了色彩的意境，表了诗人的。而且在我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如：李白《春夜洛阳闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风落满城。今夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”问：“折柳”是这首诗的关键，对吗？如果不知道“折柳”表惜别怀远之意，就无法回答，由柳想到离别再想到亲人，这样，全诗思念家乡亲人的思想情感就不难理解了。? 三、注重培养学生