[基础会计]利润形成的业务核算说课稿（新）.docVIP

《利润形成的业务核算》说课稿 江苏省无锡立信职教中心校 朱晓兰 说教材 1.教材分析 （1）出处：本次说课内容选自由高等教育出版社张玉森、陈伟清主编的 《基础会计》一书中第六章第五节有关“利润形成和分配的核算”，它主要介绍了利润形成的相关账务处理。本课属于利润形成业务核算中第二课时的教学内容。在第一课时中学生已经熟悉了利润所包含的三大层次的内容及相关的计算公式，并能正确运用“营业外收入”、“营业外支出”、“投资收益”、“所得税费用”等损益类账户进行相关的账务处理。 （2）地位：由于利润是企业信息使用者最为关注的内容之一，因此利润形成的业务核算是会计人员在实际工作中必须掌握的一种方法；它既是前授采购、生产、销售业务的综合，也是后续利润分配核算、利润表编制的基础，在整本教材中起着承上启下的作用，具有十分重要的意义。 2.教学目标 教学目标是课堂教学的标志。根据教学大纲的要求和会计工作的需要，结合学生现有的知识水平和理解能力，本课的教学目标主要包括： (1) 德育目标：利润是企业信息使用者最为关注的内容之一，利润核算的正确与否，直接关系到企业、政府机构、投资者等部门的相关利益。因此在利润的核算过程中，需要培养学生客观公正、诚实守信的职业道德素养及严谨务实的职业精神。 (2) 认知目标：利润形成的业务核算主要通过“本年利润”账户展开，因此通过本课学习，要求学生能充分理解并掌握“本年利润”账户的结构及核算内容，为正确进行相关的账务处理奠定坚实的基础。 (3) 能力目标：本课教学主要采用任务驱动教学法，通过设置多个“任务”，层层推进，塑造学生能运用“本年利润”账户正确核算企业利润的技能；同时通过借助第一课时已经学过的利润计算公式，以及本次课种利用“本年利润”账户进行账务处理这两种不同的方法来核算企业的利润，切实培养学生从多角度思考问题、独立分析问题和解决问题的能力。 (4) 情感目标：我们经常说“兴趣是学生们最好的老师”，因此通过对教学中出现的“任务”的分析与完成，充分激发学生思维，提高学生的学习兴趣和学习热情，使学生积极地参与学习中去。 3.教学重点与难点 根据教材结构及教学内容的分析，本课的教学重点主要是： (1)“本年利润”账户的运用； (2) 企业利润的核算方法。 因“本年利润”账户结构较为复杂，且由于学生缺乏会计实务经验，在学习时对该账户的内容不易理解，所以将“本年利润”账户的运用确定为本课的教学难点。 说教法 作为一名教育工作者，我深知我们教师要做的并不是将知识单纯地甚至机械地对学生予以灌输，更重要的是通过自己的教学来启发学生，引导学生掌握自主分析、自主解决问题的方法。因此在此过程中我主要采用以下教学方法，突出以教师为主导，学生为主体的教学模式，从而顺利实现教学目标： 主要教授方法 具体运用环节 侧重实现的教学目标 任务驱动法 贯穿于各环节 情感、德育、认知、能力目标 谈 话 法 分析任务、示范操练环节中对“本年利润”账户基本结构的分析 情感、认知目标 演 示 法 ①示范操练环节中运用“本年利润”账户进行利润形成业务账务处理的演示； 认知、能力目标 ②归纳总结环节中对企业利润形成业务核算要点及账户之间对应关系的演示 1. 任务驱动教学法 由于“本年利润”账户结构比较复杂，其运用是本课的重点与难点。为了更好地实现教学目标，本课采用任务驱动教学法，通过设置多个“任务”，层层深入，不断激发学生的思维，吸引学生主动学习； 2. 谈话法 在对出现的“任务”的分析环节，通过运用问答形式，促使学生在教师的启发下对“本年利润”账户的基本结构不断思考，利于学生深化对该账户核算内容的理解，顺利实现情感与认知目标； 3. 演示法 在信息化高速发展的今天，信息技术也大量地运用到我们的日常教学中，打破了“一块黑板、一支粉笔”的传统教学模式。因此在本次教学中，我通过运用多媒体课件及投影仪等教学用具来更好地组织教学。 其中，在示范操练环节中，通过多媒体课件向学生清晰地演示运用“本年利润”账户进行利润形成业务账务处理；在归纳总结环节，鲜明地呈现出企业利润形成业务的核算要点及账户之间的对应关系，这样既能节省由于大量板书所耗费的时间，还有利于帮助学生理清思路，形成知识脉络。 说学法 本课教学对象为刚由初中升入中专的一年级学生，他们已经初步具备了分析问题和解决问题的能力，但是由于缺乏会计实务经验，所以在会计基础理论的理解方面存在着一定的困难。 结合学生思维规律的特点，本课通过设置“任务”，主要采用如下的学习方法，让学生在分析任务、完成任务的过程中，将原有的旧知识在巩固、加深的同时得以迁移，帮助学生构建起新的知识结构，并且激发学生的学习热情，促使学生在这一教学过程中能够享受到成功的乐趣。 主要学习方法 具体运用环节 侧重培养目标 练