《Delphi主菜单设计》教学设计-说课.pptVIP

* 内容提炼：（删除了基本操作步骤的总结归纳、直接融入项目，利于知识迁移。） 《Delphi主菜单设计》教学设计说课 教学设计步骤 教学内容分析 学习者分析 教学内容处理 教学策略选择 学习资源准备 教学过程设计 学习目标确立 教学反思 再教学设计 教学内容分析 1、教材分析 本课使用的是“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”，针对计算机软件技术专业的《Delphi程序设计基础》; 本次设计内容为第5章菜单设计、第6章对话框设计、第7章工具栏和状态栏设计，这三章内容是Delphi程序开发的核心，并且三章内容互相衔接，契合，因此，将三章内容进行整合，形成单元项目，以项目为载体，重新组织知识点，规划课时分配。 教学内容分析 2、单元内容处理 提炼知识点：知识点列表 形成项目模块：项目模块 课时规划: 单元项目课时总计8课时，每个模块1课时。 列表一： 菜单结构设计 菜单项命令响应 菜单命令项文本修改 菜单项复选标记 列表二： 菜单功能设计 菜单与控件的结合使用 菜单项单选功能 列表三： 菜单项图标设计 Image Editor自定义图标 菜单模板的使用 列表四： 快捷菜单基础操作 快捷菜单响应方式 快捷菜单的属性和方法 列表五： 工具栏的创建 浮动式工具栏设置 工具栏的事件引用 列表六： 状态栏的创建 状态栏的属性和方法 状态栏的创意使用 列表七： 公共对话框的种类 公共对话框的属性设置 公共对话框的使用 列表八： 标准对话框的种类 标准对话框的参数设置 标准对话框的使用 知识点列表 模块一： 菜单结构 退出 隐藏帮助 模块二： 新建功能 打开功能 保存功能 对齐功能 模块三： 菜单项图标 自定义图标 英文模板转中文 进销存菜单模板(备选) 模块四： “隐藏/禁用”快捷菜单 “剪切/复制/粘贴”快捷菜单 手动响应快捷菜单 快捷菜单接龙（备选） 模块五： 使用ToolBar创建工具栏 工具栏外观设计 浮动式工具栏 事件引用 模块六： 创建状态栏 状态栏设置 状态栏图标、文本、时钟、进度条(备选) 模块七： 打开功能（改进） 保存功能（改进） 颜色功能 字体功能 模块八： 打开关闭窗体提示 查找功能 自定义功能 列表一： 菜单设计原则与基础操作 菜单命令响应 菜单复选标记 菜单命令项文本修改 模块一： 菜单结构 退出 隐藏帮助 禁用帮助 教学内容分析 3、本课内容分析 实践——不适合自主探究——替代式教学——有意义接受式学习； 效率高，教学容量大； 保证知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功学习； 激发学生主动认知，积极自主建构。 理论——需要调动自我认知——产生式教学——自主学习； 具备基本的编程实践经验; 模仿多，独立实践少; 具备窗体和控件的属性和事件知识基础 因此： 需要多种形式的学习支持服务； 注意分层教学，个性化学习； 高职学生，软件技术专业（NIIT方向）； 思维活跃，乐于标榜自我; 重视技能操作，轻视理论学习; 因此： 融入直观元素，注重任务开放性，保留拓展思维的空间； 以“理论够用为度”原则，灵活处理重要理论。 学习者分析 学习者自身特点： 学习者学习起点 学习目标确立 三维学习目标 知识与技能： （1）了解Delphi菜单种类、组成结构； （2）熟悉Delphi菜单的设计原则； （3）掌握Delphi菜单的设计方法； （4）能实现基本的菜单功能； 过程与方法： 自主学习和探究能力、创新思维能力； 情感态度与价值观： 培养学生的探索发现、协作和创新精神； 学习目标确立 教学重点难点 教学重点： （1）Delphi菜单的设计原则 （2）Delphi菜单的设计方法 教学难点： （1）Delphi菜单的分组、快捷键、热键等设计方法 （2）Delphi菜单复选项的实现 （3）菜单的命令响应 教学内容处理 1、删减了“操作步骤”等老套内容； 2、教学动画《菜单自话篇》——理论学习资源； 3、项目框架——学习脚手架； 4、学案和参考资料——学习支持 教学策略选择 1、宏观策略选择 以支架式教学策略为主； 辅以先行组织者教学策略、情境式教学策略； 综合讨论策略、协同策略、探索策略、竞争策略、评价策略 ； 教法： 以 “教学做合一的项目教学”法贯穿全程； 综合任务驱动、奥苏贝尔的先行组织者、暗示、联想、回忆。 学法： 小组协作； 自主建构； 参考文献法； 教学策略选择 2、微观教法学法： 学习资源准备 1、计算机——硬件支持 2、投影仪——促进知识强化 3、任务项目——学习脚手架 4、学习参考文档——学习支持 5、教学动画——《菜单自话篇》 教学过程设计——1、课前准备 准备内容： 学生小组分组； 确认出席情况； 分发文件； 机房安全教育； 作用： 教学顺利实施的前提和保证。 教学过程设计