史家小学-科学教育资源中心工具箱 - 促进学生发展的数学学习评价.pptVIP

中国科协科学教育试验基地史家小学科学教育资源中心实验箱 北京师范大学教育学院 刘英健 lyingjian@263.net 一、建设资源中心的缘起 根据教育部对“做中学”项目的调查研究发现 科学教师自身科学素养亟待提高； 缺乏培训的机会； 在案例开发实践过程中遇到许多困难难以找到科学工作者进行沟通、指点； 缺少案例开发的图书资源和器具资源等。 这些事实与现象实际上都反映了一个重要的问题：科技界与教育界应真正联手，跨领域合作，参与“系统的科学教育改革”，共同建立基于社区范围内的科学教育资源中心。 美国国家研究理事会在颁布《2061计划》后，又先后联合国家科学资源中心、国家科学院倡导并实施LASER行动、RISE计划，即“科学家参与教育的对策”。 法国的科学教育改革经验已经证明：建立社区科学资源中心聘请有关科技专家、教育专家担任学术顾问和导师，为社区的教师多创造与专家交流的机会，积极为教师专业成长提供条件，为地区、全国性科学教师培训提供示范课堂、培训基地。 《纲要》目标： 促进科学发展观在全社会的树立和落实。重点宣传普及节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式和工作方式。 以重点人群科学素质行动带动全民科学素质的整体提高。未成年人对科学的兴趣明显提高，创新意识和实践能力有较大增强；农民和城镇劳动人口的科学素质有显著提高，城乡居民科学素质水平差距逐步缩小；领导干部和公务员的科学素质在各类职业人群中位居前列。 科学教育与培训、科普资源开发与共享、大众传媒科技传播能力、科普基础设施等公民科学素质建设的基础得到加强，公民提高自身科学素质的机会与途径明显增多。 2006年7月，中国科协借鉴美国、法国科学教育改革经验，在北京史家小学建立了国内首家服务于社区范围内的小学科学教育资源中心。 2007年7月，中国科协又以城乡手拉手的理念建立了面向农村地区的密云县溪翁庄镇中心小学科学教育资源中心。 分别以城市与农村为代表的史家小学中心与溪翁庄小学中心的建立将为我国科技界与教育界联手实践探索公益性的小学科学教育资源中心的功能和管理的模式做出初步的尝试。 二、建设目标 为中国科协科学教育项目建立试验基地。 实践探索小学科学教育资源中心的功能和管理的模式。 三、建设内容 1、图书资料中心： 收集国内外优秀小学科学教材、教师科学教育理论书籍、优秀案例、全国优质课光盘、科普读物。为科技教师日常的科技教育和科学课程提供丰富的教学资源，为学生科学学习提供信息渠道。 目前收集科技教育图书4000余册，光盘300余盘。 与中国数字科技馆合作建立史家小学分馆 /map 2、 “做中学”实验材料中心： 开发、收集、整理优秀“做中学”案例，以节约、环保、安全为原则配置相应工具箱，对优秀案例进行试验。配置全国青少年科技创新大赛小学组技能测试——“做中学”课堂展示的优秀案例工具箱，开展相关实验研究。 《有趣的水实验》 《认识粮食小实验》 《天文动手做》实验箱 《做中学》系列实验箱 有趣的水实验 为配合2007年全国科普日期间各地的科普活动，丰富《节水在我身边——2007年青少年科学调查体验活动》的内容， 中国科协、教育部等部门决定在全国科普日期间组织开展“有趣的水实验” 科普活动。把科学知识普及寓于动手参与的实验活动之中，通过亲历发现、直观感受、动手动脑，提高青少年的科学探究能力，培养其科学求实、严谨细致、团队合作精神。 水实验分为两大模块 水滴的旅行 小水珠是从哪里来的 小水珠到哪里去 巧取蒸馏水 过滤水的乐趣 滴水计时 神奇的分层 水的压力 冷水与热水的混合试验 沉沉浮浮 漂浮的葡萄干 指过留痕 水滴硬币 水滴放大镜 固执的乒乓球 开发原则 实验活动的编写原则 兴趣性 器具选择的经济性 实验的可操作性 难易程度适度性 观察记录的真实性 实验活动的过程与步骤 情景引入: 实验器材： 实验步骤： 实验现象： 实验原理： 背景知识： 引发思考： 水的压力 小明到游泳池去游泳，进入水中后感觉胸口憋闷，而且越往水底游胸口越憋闷，这是怎么回事呢？让我们做个小实验研究一下吧！ 实验器材： 2个空饮料瓶（盒）（600毫升左右） 螺丝刀（或钉子） 透明胶带 尺子 剪刀 托盘（或容器） 清洁布 蜡烛 火柴 20厘米左右高的物体（茶叶罐、水杯等） 实验步骤： 1．用剪刀减去饮料瓶（盒）的上部。点燃蜡烛加热螺丝刀，用加热过的螺丝刀在离饮料瓶底部1.25厘米处做出一个孔，并依次再做三个孔（注意大小要一致），三个孔距离瓶底部依次为2.5厘米，6厘米和12厘米。 从下